來吧，來吧，一起探索六年級上冊語文書中隱藏的寫作小技巧

滿

打滿算

自己已經教小學語文十年了，在這十年裡，從小學三年級教到了六年級，其間也經歷了教材變更、課表更新這兩件影響深遠的事件。但無論怎麼變化，有一點是沒有變的，那就是業內關於作文的教學指導幾乎一直處於原地踏步的狀態，可能是因為“文無定法”的原因，不少語文老師根本就不知道該怎麼指導作文，我個人也曾深受困擾。

後來自己感覺不能這麼下去，於是開始給自己制定了讀書計劃，強制自己每週閱讀5個小時，之所以這麼設定，是因為某讀書軟體兌換無限卡最高檔位就是5個小時。同時，我開始在自媒體寫文章，透過輸出倒逼自己閱讀。

由於工作的性質，自己在平時的教學中，會把總結出的技巧傳授給學生，透過他們的反饋來修正。就這樣沿著“

閱讀——總結技巧——教給學生——根據反饋調整

”這條路徑走下去，不知不覺間講作文似乎沒有以前那麼頭疼了，而學生們也屢屢獻上驚喜，作文登報，徵文獲獎之類的喜訊開始頻頻出現，也算是另一種形式上的教學相長了。

很多人一提到提高作文水平的途徑，就會提到讓孩子海量閱讀。確實，如古人所說：讀書破萬卷，下筆如有神。這種說法沒錯，可是考慮到實際情況，在孩子學業壓力日益加大的情況下，孩子很難有大量的時間去閱讀。另外，動輒數萬字，甚至數十萬字數的名著，突然扔在孩子面前，他們很難鼓起勇氣去讀下去。畢竟，跟強調即時快感的短影片比起來，讀書實在不是一件吸引人的事情。

出路在哪兒？一直被忽視的語文課本或許是其中一條。

語文課本作為習作參考有著自己得天獨厚的條件。

首先，孩子們幾乎每天都和語文書打交道，一學期下來，書裡的內容絕對會完完整整地看一遍，而那些在考試中經常出現的課文，更是會被反反覆覆學習很多遍。

其次，為了適應教學的需要，課文的篇幅一般會嚴格限制在適宜孩子閱讀為準，再加上每一篇課文都是通過了專家組的層層篩選，每一個單元都經過了精心的設計，這樣現成的寫作參考素材，為什麼不用？

這個專欄初步計劃設定了30個章節，因為六年級上冊扣除詩歌及應用文體外還有22篇主要課文，加上8篇單元習作，一共有30篇。雖然開始的比較晚，設定的七天更新一次也是比較久，但我絕對會跟上授課進度，在寒假以前結束這個專欄。當然，若有必要，後期會酌情增加章節。

好了，接下來，一起來探索六年級上冊語文課本中隱藏的作文小技巧……