甘肅酒泉提升職業教育含金量：校企合編教材 開設“訂單班”

2022年9月，酒泉職業技術學院與甘肅省敦煌種業集團股份有限公司成立敦煌種業產業學院。（資料圖）段淵 攝

中新網蘭州1月13日電 （劉瀟）“利用寒假的時間，我們學校的老師會深入企業，進行學習。”酒泉職業技術學院黨委書記、院長易志軍說，學院的老師每年寒暑假都會走進企業，跟著企業職工進行學習，只有不斷學習，才能教好職業技術的課程。

“近幾年，我們學校與部分企業合作，開設了‘訂單班’。”易志軍說，所謂“訂單班”是企業想要招聘哪些崗位的人才，學校就會開設符合相應崗位任職要求的班級。“訂單班”的學生會提前與企業簽訂勞動合同，班級內如果有家庭條件困難的學生，透過申請，也會受到企業的資助。

除了“訂單班”，在酒泉職業技術學院裡，大部分專業課程都實行理論和實踐相結合的教學方式。學生不僅要在學校裡學習理論知識，還要在企業裡進行實際訓練。透過這樣的教學方式，學生畢業後，可以儘快“上手”工作，不需要再從學徒做起。

“為了促進產教融合戰略，我們學校的部分教材是校企雙方共同編制的。”易志軍說，教材不能只講理論，還要結合實際，也就是理實一體化教學，這也是職業教育最鮮明的特色。

校企共同建構的教材，可以將企業裡先進的機器裝置納入其中，透過講解機器的操作過程，再結合在企業裡的實際操作，能讓學生領會更深，操作更快。

易志軍認為，雖然現在職業教育強調產教融合，但是也不能忘記教育的本質。在職業教育方面，除了培育學生的崗位核心能力，使得學生畢業後可以儘快上崗。更重要的，是培育學生的職業核心能力，要讓學生建立正確的職業觀，這樣學生才能適應不斷變換的崗位，這也是伴隨人終身的可持續發展能力。

圖為酒泉職業技術學院機電一體化專業學生在上實訓課。（資料圖） 段淵 攝

2022年，新修訂的《職業教育法》以立法的方式明確了職業教育作為“教育型別”的定位，也規定了“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育型別”，為推動職業教育從“層次”到“型別”轉變提供了保障。職業教育不再是被普遍認為的“兜底教育”。

在職業教育過程中充分嘗試產教融合，受益的遠不止學生。酒泉奧凱種子機械股份有限公司副總經理、技術中心主任付秋峰說，產教融合不僅解決了畢業生更快入崗的難題，同時也會帶動企業職工對理論的學習，增強職工的理論知識水平。

隨著機械化水平逐漸提高，自動化技術應用也越來越廣泛。付秋峰說，企業的員工對機器操作知其然不知其所以然，實際操作很熟練，卻因為不瞭解原理，無法更好做到“物盡其用”。因此，企業很需要職業技術學院的專業老師為員工講解理論知識。

付秋峰表示，該公司作為省級產教融合型企業之一，2023年會加強與酒泉職業技術學院的深度合作，為酒泉市打造更高水平的產教融合城市做貢獻。

2022年，酒泉市入選甘肅省首批產教融合型試點城市，這是繼酒泉職業技術學院入選國家和省級“雙高計劃”後又一重大突破，標誌著酒泉市在打造河西走廊職教高地的目標上邁出了新步伐。（完）