播音生必備——人設評述法！審視自己的定位和語言特點，直接上岸

對於播音考生來說，即興評述是必須要學習的內容，也是考試中的難點。其實換個角度想，在考場上做即興評述時，可以想象自己已經是知名主持人、重要發言人，想象如果這個身份在面對新聞和話題時會如何評述，就能讓自己更快地找到語言風格定位。

今天就來介紹木葉村的獨門絕技——人設答題法，希望播音考生們在考前能先仔細審視自己的定位和語言特點，在面對觀點評述類問題時，能更清晰地找準自身定位，找到最適合自己的答題方式。

正氣縝密型

人設特徵：

有觀點、強邏輯、人間正氣提詞機

代表人物：

“央視”一姐董卿、“芳心縱火犯”撒貝南、《奇葩說》“活爹”邱晨

模仿秘籍：

從淺到深一二三、正反兩面說利弊、最後總結觀點。

方法要點：

遵循一個原則——由淺入深、一分為二。

先從基本層面對新聞或話題進行客觀分析，再話鋒一轉，向深處剖析。這時候通常要一分為二，一方面從客觀環境出發，通常要分析經濟發展、科技進步對整體社會環境的影響；另一方面從主觀心態出發，通常要聯絡到某種社會心態、新興文化、群體意識的改變。

在主客觀分析完成後，最後表達自己的觀點，對新聞或話題究竟持肯定還是否定態度，但無論肯定與否定，都要更進一步，提出更高一層的理解或建議。

犀利金句型

人設特徵：

爆金句、犀利風、語不驚人死不休

代表人物：

《奇葩說》“劍聖”馬薇薇、“傅媽”傅首爾

模仿秘籍：

開頭丟擲金句、直擊一個最痛點、堅持一個方向。

方法要點：

遵循一個原則——死死抓住抓住一個觀點，層層疊加強化說服力。

這世上不止有“中庸”這一種態度，對某一新聞和話題，有自己明確甚至主觀的觀點，只要能從各個方面深入解析，達到足夠具有說服力的程度，也並無不可。從話題中找到一個有足夠延展可能的切入點，首先丟擲足夠有力量的論點，之後從淺到深，用一層比一層更深入的例證，不斷證明自己的論點，彷彿一個當庭律師，不斷丟擲更有力的證據。

嘗試該種評述方法時一定要保持十足的底氣，調動強有力的氣場佐證自己的觀點，一條路走到黑，只追求觀點深入，不做其他方向的分散。

淵博深度型

人設特徵：

儲備多、有深度、獨闢蹊徑震人心

代表人物：

“矮大緊”高曉松、“少爺”黃執中、“網紅女律師”詹青雲

模仿秘籍：

將話題帶入自己熟悉的書、電影、名人事蹟等，對比評述。

方法要點：

遵循一個原則——調動自己的知識儲備，迅速帶入話題。

看到話題先迅速在自己的知識儲備庫裡找到一個可以進行類比的事物，可以是一本書的內容、聽過的一個故事、一部電影的情節、一位名人的真實經歷等。簡單將話題與你要詳細延展的事物進行關聯後，就可以用大量篇幅講述自己熟悉的內容，只要記得在細節上隨時與評述話題相聯絡。

最後總結，你之所以用這樣一個類比來評述的原因，任何事件都不是孤立的拋開事件本身，我們究竟應該用怎樣更加宏觀，或者更加通識的情感來看待這一事件。

情懷價值型

人物特徵

：上價值、談情懷、世界中心呼喚愛

代表人物：

“行走的雞湯”蔡康永、“價值王”陳銘

模仿秘籍：

找到一個關鍵詞，迅速轉換概念帶入自己的經歷和情感。

方法要點：

遵循一個原則——提煉一個關鍵詞，而“我”對這個詞的理解。

有一種“萬能演講法”中說，任何話題都能聯絡到自己的親身經歷。在聽到話題時，先迅速提煉出一個關鍵詞，這種關鍵詞往往具有廣義性，比如“感恩”、“堅守”、“理解”、“夢想”……找到這個關鍵詞，再自然地帶入你在這個關鍵詞上有什麼真實的經歷，娓娓道來，呈現真情實感。

最後別忘了再回到原本話題上進行一個總結，在世界中心呼喚愛。

以上就是我總結的“人設評述法”，希望能給大家在即興評述方面提供一些靈感，在這個基礎上，找到更多適合自己的方法。以下以一則話題為例，便於同學們更好地理解。無論用什麼方法，真聽真看真感覺，不用套話、不用背稿，真正提升自己的獨立思考能力，表達自己內心真正的想法，才是即興評述的終極奧義。

參考示例

問題：如何看待“網課”的推廣？

答題要點：

第一步（列舉具體事例，言之有物、增強語言的生動性）

為了在特殊時期保證“停課不停學”，全國中小學普遍推廣了網課教學，網上也因此出現了各種關於“網課”的聲音，例如打卡軟體“釘釘”一度被小學生噴下線、老師調侃自己成了“十八線網紅”、不會操作軟體的老師整堂課忘了開聲音等等，這些訊息讓我們在嬉笑調侃之餘，也引發了一些思考。

第二步（正反兩方面，利弊分析，注意邏輯清晰）

一方面，網路的發達、直播軟體的普及，讓我們在傳統的線下教學之外擁有了另一種更快捷、更便利的載體，可以幫助我們在特殊時期維持教育工作的正常開展，使老師和學生都有機會去探索更多樣的教學方式，這是時代發展帶給我們的福音。

另一方面，在上網課的過程中也伴隨著老師、尤其是年紀較大的老師在軟體操作方面的困難，產生學生上課精力不集中、長期觀看螢幕影響視力等負面問題。這需要各方在探索的過程中不斷改進和完善，找到更好的實現方式。同時，偏遠貧困地區在實現網課教學上的困難，也提醒我們要更加重視教育公平的問題。

第三步（從一個現象深入到社會現實，完成情感昇華）

我們所處的時代，是一個科技高度發展的時代，是一個需要不斷擁抱新生事物的時代。科技為我們帶來便利，我們也需要不斷適應科技對生活方式的改變。無論線下還是線上，無論在教室還是在直播間，教育和學習的本質不變，我們永遠要保持的，是渴求知識、追求進步的初心。