《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》課文看拼音寫詞語練習，收藏！

2022版《語文課程標準》強調語文課程要以學習任務群來呈現和組織。在教學和學習中，教師創設語言活動任務，使學生在任務中實踐，透過語言實踐來積累語言。

就字詞學習來說，要避免枯燥乏味的機械抄寫，要把字詞學習放到語言情境中，為學生的學習提供意義和語境，使學生在完成任務中找到成就感，以達到“無聲、無痕”積累語言的效果。

五年級上冊第一單元有三篇精讀課文，“三會”要求的生字有30個，每一課生字的學習中，教師可以把課文改編成一段話，為學生提供生字詞運用語境，讓學生在詞語運用中自然積累詞語。

一、《白鷺》看拼音寫詞語

白鷺的外形很shì yí（ ），在清水田裡站著釣魚，整個的田便成了一幅qiàn（ ）在玻璃kuàng（ ）裡的畫。晴天的清晨，白鷺站立於小樹的絕頂，似乎在wàng shào（ ）。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，則是鄉居生活中的一種ēn huì（ ）。

二、《落花生》看拼音寫詞語

在母親的提議下，我們買種，翻地，bō zhǒng（ ）jiāo shuǐ（ ），半mǔ（ ）地的花生很快就種好了。等到收穫了，母親fēn fù（ ）我們在後園的máo tíng（ ）裡過節。

三、《桂花雨》看拼音寫詞語

八月桂花飄香，家鄉整個村子都jìn（ ）在這香氣裡。小時的我總會chán（ ）著母親去搖桂花，收穫幾大luó（ ），曬乾收在鐵盒子裡，可以用來pào chá（ ），過年時還可以做gāo bǐng（ ）。到杭州後，我總要jiǎn（ ）一大袋桂花給母親。

設計語境看拼音寫詞語的練習，學生可以學習運用詞語，還能理解課文內容，把枯燥的詞語識記變成小任務學習。