讀懂“愛”字好為師

□陳立武

教育是“愛”的事業，“沒有愛就沒有教育”。然而，不懂師愛內涵，愛也會變味，甚至起反作用。那麼，師愛到底是什麼呢？

愛是嚴慈相濟

師愛是嚴愛而非溺愛。但需要嚴中有慈，嚴慈相濟——既有母愛的純真、慈祥、熱烈，又有父愛的深沉、莊嚴、厚重。

嚴格要求是教師高度責任感的體現，嚴就是愛。嚴必須做到以下四點：一是嚴而有“格”，應該按照學校規章制度、好學生標準來要求學生；不能隨意設定、擅提要求。二是嚴而有“度”，要根據學生的心理和生理特點，妥善處理學生問題；不能侮辱學生人格，侵犯身體。三是嚴而有“恆”，要依據教育的複雜性和艱鉅性，持之以恆，堅持不懈。四是嚴而有“方”，即講究方法和藝術，剛柔並用，寓剛於柔。教師對此要拿捏得當，嚴中有慈。“慈”指的是態度上的和藹、友善、嚴肅，行動上的關懷、引導、幫助。

愛是客觀公正

教師對學生的愛，不是個人情感，而是職業情感，是面向全體學生的公正、無私的愛。

人“不患寡而患不均”，學生最期盼教師的公正、公平。學生的成長環境、個性心理乃至容貌、氣質各有不同，學生家長的身份、職業、社會地位也互有差異。教師不能按自我喜好和利益得失而厚此薄彼、有所偏袒，而應一視同仁，平等對待每個學生。不能因學生家長的社會地位不同而對一些學生另眼相待。至聖先賢孔子提出的“有教無類”，陶行知先生倡導的“愛滿天下”都在說師愛的公平性，我們當銘刻於心。

愛是尊重信任

尊重就是把學生當作一個獨立的個體，承認個體差異，允許犯錯誤，不把自己的觀點強加給學生。信任就是推心置腹，以誠相待，充分信賴學生。

學生與教師角色不同，但人格平等，我們必須給予學生應有的尊重和信任。當學生感到教師對他們尊重和信任時，會湧起一種莫名的自豪和無限的喜悅，對教師產生強烈的信任和依賴，無形中師生關係和諧了，教育效果增強了。無論對於品行端正、學業優異的學生，還是犯過錯誤，成績一般的學生，給予他們充分的尊重和信任，才算是真正的師愛。

瞭解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生、對學生實施有效教育的前提。沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是無的放矢的教育。

愛是欣賞讚美

愛是發自內心的欣賞和讚美。人都希望得到承認與讚美，這是基本的心理需求，人性使然。“好孩子是表揚出來的”，這已是教育界的共識。

在教育大家們的眼裡，並沒有所謂的“壞孩子”，他們看來，所有孩子都是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的；他們能以無比快樂的心理去欣賞孩子、讚美孩子。學會欣賞學生，能夠發現他們的特點和長處，發現學生身上可能連其父母都不曾發現的好根芽，透過口澤心潤，讓每個孩子都樹立自信，健康成長。

學會欣賞，要跳出眼前，著眼發展，以陽光心態去審視孩子的天真爛漫、活潑可愛。鼓勵是良藥，教師的激勵和讚美是給孩子的精神按摩和撫慰，能讓他們再接再厲，繼續前行。

愛是包容等待

愛是一種過程，是人們發現事物的美，容忍其缺點，使其逐漸完美的過程。

教育是農業，學生是禾苗。莊稼生長需經過拔節、蹲苗、抽穗、揚花等固定階段和必要時間，有足夠的光照和積溫，才能結果收穫。學生也必須經歷相應的階段歷程，在磨鍊的感受體驗中成長；所以我們需要等待，急躁不得。

孩子是成長中的個體，有毛病、犯錯誤在所難免，教師需要寬容，需要大度，需要耐心，需要等待，要給“花開的時間”。要記住：鋼是煉出來的，不是恨出來的！切不可急躁冒進，因愛生恨。

微笑能包含一切，更能拉近一切。教師的微笑開啟學生的心扉，與學生心靈相通。不要吝惜我們的微笑，那不經意間的微笑，往往就能改變一切。

總之，我們既要“把整個心靈獻給孩子們”（蘇霍姆林斯基），也要注意把握愛的分寸、尺度，掌握愛的技巧、藝術，懂得愛的基本“元素”，使學生在愛的陽光下茁壯成長。

（作者單位：滁州電大）

【來源：滁州日報】

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