踐行字理識字教學 守望漢字文化之根

每一個文字，都是一首詩歌；每一個文字，都是一幅圖畫。4月25日，延安新區第一小學的領導和語文組的教師們跟隨著南寧師範大學研究員、教授、碩士研究生導師、特級教師黃亢美老師和他的團隊們，走進漢字啟蒙的美妙天地！

漢字文化與字理教學

識字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，課程標準中規定整個小學階段累計認識常用漢字3000個左右，數量龐大，對教師、學生而言，都是不小的挑戰。

針對這樣的教學難點，“字理識字”追溯漢字的源頭，發掘漢字組構的規律，羅織漢字的趣味因子，讓教師和學生融入到博大精深的中華文化的特定場域，觸控漢字的溫度，綻放識字的無窮魅力。

河南省漯河市源匯區許慎小學的張瑞琴老師帶來了第一堂無生演課，她所執教的內容為部編版教材一年級下冊的《古對今》。張老師抓住了低年級小學生好動愛玩的特點，帶領孩子們步入了一個神奇的漢字王國。這節課以猜反義詞，引出新課；多樣誦讀，感受節奏；聲旁推音，發現規律；形旁析解，明晰字義；拓展猜讀，自主識字等方式展開教學。在識字教學中，張老師特別關注漢語言文字的特點，有機滲透了字理教學，讓學生們學有所得。

第二堂無生演課是由河南省漯河市源匯區許慎小學的馬紅銳老師帶來的，她所執教的內容為部編版教材二年級下冊的《羿射九日》。馬老師從羿射九日的起因、經過、結果三方面來講述課文，整堂課貫穿字理識字，讓孩子們在漢字演變中記住字形，理解字義。

第三堂精彩的無生演課是由西安市的王玲老師執教的《白鵝》。王老師從學生最喜歡的猜謎入手，以“兒童化的語言”引導孩子們認識鵝。同時分別從鵝的叫聲、鵝的步態、鵝的吃飯三個方面來體會鵝的高傲，整堂課在隨文識字中貫穿字理識字，激發了孩子們的學習興趣，生動演繹了一堂語文識字教學課，切實體現了老師深厚的文化內涵。

荊真真老師透過《文言文二則》的學習，梳理出學習文言文的方法有看註釋、多朗讀、懂句意、釋全文、明道理。在整堂課的教學中，把字理教學展現得淋漓盡致，給廣大教師很大的啟發！

注重“身教重於言教”的黃亢美教授，為了讓一線教師能具體地瞭解和把握字理教學的方法，為參會教師們帶來了一堂精彩的《揠苗助長》。72歲高齡的黃教授採用情境演繹、互動教學的方式，詼諧幽默的話語與課堂設計，深深地被吸引著孩子們，吸引著在場聽課的老師們。此時，一個個漢字，在學生的眼裡全然不是枯燥的符號，而是一幅畫，一首詩，一個故事，使大家樂此不疲，並在渾然不知中，沐浴著祖國文化的璀璨陽光，感受著漢語言文字的無窮魅力。

五節課後，黃教授對今天的幾堂課進行了精彩的點評。他充分肯定了幾位教師的教學，尤其稱讚了她們在教學中引古識今、引繁識簡的教學方法，並提出了中肯的意見。同時，黃教授就“如何在低段閱讀教學中進行隨文識字”提出了一些寶貴的建議。

下午，黃亢美教授進行了《讓漢字的啟蒙教育更有文化》專題講座，他從當前識字及詞語教學的現狀及歸因、依據字理識字和詞語析解的方略、語文教師應掌握的漢字文化知識、低段字理識字及中高段字理析詞教例演繹四個方面進行講述。黃教授以“弘揚優秀傳統文化”為引言，從《石灰吟》中應是“粉骨碎身”還是“粉身碎骨”入手，引領我校師生欣賞格律詩的韻律之美，並重點講授了格律詩的特徵、平仄、對仗及押韻等相關知識。黃教授還以風趣幽默的語言闡釋了詩歌立意的重要性。同時，黃教授立足於生活實際，就對聯張貼問題為我們解讀了對聯創作的法門及張貼方法。

最後，黃教授為我們帶來一曲《把根留住》，呼籲語文教師始終保持宗教般的信仰，把語文的根留住！黃教授雖已年近七旬，但他聲如洪鐘，一句句悠長的歌聲敲在我們的心坎上。把根留住，從學好漢字開始；把根留住，從傳承文化開始；把根留住，創造中華文明的繁榮盛景！參與培訓的教師們跟隨黃教授的吟唱馳騁古今，收穫頗豐。

“字理所到處，美好恰自來”。此次活動加深了教師們對漢字的理解與運用，漢字豐富的文化內涵將伴隨著潤物無聲的字理教育，植根於老師們的心中。

相信我校語文教師團隊定能在名師的引領下，不斷積澱自身的文化底蘊，弘揚傳統文化，讓中華文明薪火相傳，在語文教學中做到“把根留住”！