該怎樣改變呢？

這不是一個多麼特別的日子。

這又是一個讓我反思自己、懷疑自己的日子。

其實今天，僅僅是個普通的星期一。

這一天，讓我特別崩潰。

星期一的早上，與每個工作日早上一樣，無論天氣冷與熱，好與壞，都將於7點半左右到校，在近二十人一間的大辦公室裡，坐在臨時屬於自己的約兩平方米的位置上，邊等待學生送星期天作業，邊翻看教材，看今天的教學工作怎樣安排最得當，最高效。

八點十分，小早讀結束了，各班都有學生陸陸續續送來了作業，我也見到了兩天沒見過的幾個小組長，他們送來作業時，無一例外地彙報著同樣的內容：“我們組ⅩXX和ⅩXX沒交作業，他（她）說忘帶了。”唯一的區別是姓名不同。八個小組長前後彙報下來，近二十個孩子不是這沒完成就是那沒完成（我教數學科學兩門課），甚至有幾個孩子是這兩門作業全都沒有！

在作業批改本上把這些名字記下來，往前翻翻看看，不禁啞然失笑：根本不用組長彙報，這些名字近一學期以來，大部分早已在我的作業批改本上生了根……

我自知管理學生不會鐵腕鐵拳治理，只會以情動人，以小恩小惠暖心，期待能融化一些堅冰，改變一些陋習，逐漸引導正確行為，養成良好習慣。

一學期馬上結束了，我承認自己失敗了。從班級聽課情況來看，有近三分之一的孩子把自己當成了“觀眾”，課堂上覺得有意思時聽一會兒，沒意思就玩一會兒，或者上個廁所什麼的。說實在的，自從有了電子遊戲，我覺得很難在課堂上引起所有學生的興趣——儘管講課時眉飛色舞、手舞足蹈，調動所有智慧和知識儲備，再加上個人語言相對活潑幽默的特點，也僅僅能讓認真學習的孩子感到輕鬆、愉快，但卻無法輻射到那些個近三分之一的習慣於不學習的孩子——他們偶爾也抬頭，偶爾也發笑，但卻無法專注，無法持久。

作業完成情況就更慘不忍睹了，哪天一查都是一大堆沒完成的，而且幾乎天天都是那些孩子。佈置的不完成，罰的更當成耳旁風，以至於作業成了踏實學生的專利！今天，未完成周末作業的名單中，有幾個是偶然記錯作業的，中午回家就抓緊時間補上了；但那十幾個“硬漢子”卻直到晚上延時服務結束也仍然無動於衷。

延時服務結束後回到家，一種強烈的挫敗感襲上心頭：一直以為自己熱愛教育事業，喜歡孩子們，就適合做教師。可現在，我開始懷疑：教師，難道是每天嘔心瀝血備課上課改作業之餘，還要與懶於動手動腦的學生鬥智鬥勇，甚至為了作業而簡單粗暴、惱羞成怒？且，這樣的情形日復一日，年復一年，老師在討債似的追繳作業中慢慢耗盡了激情，耗去了耐心、童心與愛心——這難道就是我畢生的追求？！

怎樣改變這一惱人的狀態呢？