女教師任職“副校長”，年僅26歲，家長質疑：二本生也能當校長？

導語：隨著我們

國家的經濟在不斷髮展

，政府對

教育的重視程度

以及對

教育的投入不斷提升

。在國家的大力推動之下，越來越多的

年輕人

更加積極主動的

投入到教育事業

中，也注入新鮮教育模式。

眾所周知，學校是開展以及推動教育的場所。但是

教育的推動

不僅靠

學校、老師的努力

，還要靠

家長的積極配合

以及

學生自己的自律

。只有這幾者同心協力的努力下，才能讓學校這個傳播知識的場所發揮它最大的能量，讓學生接受到更多的知識。

女教師任職“副校長”，年僅26歲，家長質疑：二本生也能當校長？

作為開展教育這項重要活動的產所，學校應該建立一套嚴格的管理制度以及教師聘用資格評定。畢竟

教師是傳授知識理論的基石

，而學校的

校長

則是制定並且

帶領學校發展

的重要角色。

隨著每個家庭的生活質量提升，每個家長對孩子們的教育關注度越來越高。最近，在

杭州的家長朋友圈

裡就有一個

熱門話題

：全網最年輕的“副校長”名聲鵲起，

一名95後的年輕教師，學歷也僅僅是二本，竟然擔任學校的副校長

。

校長

對於一所學校的

教學模式以及教育方向

起到了

至關重要的作用

。在家長和學生的固有思維裡，一個學校的

校長年齡

段應該在40歲以後的

中年階段

，並且有著

豐富的教學經驗

。

就在不久之前，一名全網

“最年輕的副校長”

，竟然事一個

95後

，也就是

不到30歲

的女教師，成功的博得了很多了的關注。

經過多方的大廳瞭解，這位女教師的身份浮出水面。這位全網

“最年輕的副校長”

，目前任教於

杭州長河中學

，名字叫做

沈詩瑤

。沈老師已經在長河中學

任教了4年

，她確實經過四年的努力

目前在學校中擔任副校長

。

在這麼一位年輕靚麗的外在之下，擔任著這麼高的職位，這簡直就顛覆了家長們長久以來對校長的形象。家長傳統的思維裡，

校長

就應該是

中年形象

，像沈老師這樣

年輕的小姑娘

，難免會讓

質疑她的能力

。

再深入瞭解發現，這位沈老師不僅年紀不大，而且也並不是研究生且不是來自什麼名牌大學。她僅僅只是畢業於浙江外國語大學，浙江的

一所二本類大學

。這樣的文憑再加上這麼小的年紀，在長河中學擔任教師算是比較合理。

對於學校任命沈老師擔任副校長大家感覺有點德不配位。這種質疑在家長的心中也是普遍存在的。還是傳統的思想，作為家長在他們的人生經歷中，這樣學歷的校長，確實事他們前所未聞的一件事情。

在他們看來這個和他們差不多大的沈老師，從教學經驗上就沒有什麼看點，畢竟才執教了4年。在他們以往的閱歷裡，校長都是經過經年累月的教學中積累了豐富的經驗。

針對社會以及家長們的質疑聲，長河中學也做出了相對的迴應：強調了

沈詩瑤老師能過擔任副校長職位，靠的事自身優秀的能力和過硬的實力

。並且想家長和學生保證不會影響到教學，並且學校的教學模式會蒸蒸日上，學生成績會再創新高。

沈老師能過擔任學校的副校長肯定也是和自己兢兢業業的工作態度分不開的的。

再進一步的探訪，我們瞭解到別看

沈老師只有26歲

，她在

大學時

擁有著優異的成績並且表現也是非常的突出。大學四年裡，她年年都獲得優秀獎學金，積極參與各種學校活動。

在學校舉辦的師範技能比賽中獲得了一等獎，並且在省級師範技能大賽也取得了二等獎的好成績

。

在她大四的時候，不同於別的同學還在頭疼論文問題，沈詩瑤已經進入了長河中學實習任教。

在實習期間她就積累了非常多的教學經驗，也為她之後的教育事業奠定了很好基礎。

沈老師進入這所學校也是靠著自己

努力通過了學校的考核

，

正是由於年輕的年紀，她更好融入學生，師生關係非常的好

。

她新穎靈活的教學方式得到了老師以及學校領導的認可

，也讓她越來越有幹勁，之後她便

申請了區裡的副校長職位競選，成功的當上副校長

。

沈老師也不負她的能力

，在她工作的第二年，就進入學校的骨幹研修班，並且參加了“班主任基本功大賽”，取得了地方的初中組綜合一等獎以及論文二等獎的優異成績

。之後，她就當任了兩個班的班主任。

現在網友主要還是覺得沈老師的晉升有點快，感覺她用了4年時間就走完別人可能10年甚更長時間的路。但是現在的學校招聘教師也是從學校的畢業師範生，

成為班主任也是這些年輕教師必須經歷的過程，也鍛鍊他們的能力，積累教學經驗，更好傳授知識。

結語：

像沈老師這樣年輕的教師並且學歷不高擔任副校長這樣高的職位，被大家質疑事很正常的。這個現象確實打破了社會普遍的認知，但是我們不應該簡單的以學歷和年紀來衡量一個老師的能力。

像沈老師這樣的老師，也是經過4年師範教育出生，在經過學校的嚴格培訓和考核，所以她的資格毋庸置疑。時代的變化，年輕的老師擁有著更多的創造力和更能夠融入學生的世界，這樣可以讓學生更好的接受教育。

我們應該給與年輕一代願意投身於教育事業的年輕人更多的信任和認可，取鼓勵更多的年輕人加入教育行業來。