孩子總是對同一個繪本情有獨鍾，是執念，還是真愛？

中午和同事吃飯時，小玲說她最近快被孩子逼瘋了，每天都纏著她講同一本繪本《我爸爸》，翻來覆去的講了無數遍了，故事情節都瞭如指掌，還是堅持要讀這一本，任憑其他繪本落灰也不願去嘗試。

她很納悶，

孩子到底是怎麼想的，只讀這一本簡單重複的繪本

，甚至懷疑，這是否說明他接受新事物能力差，適應力不好呢？

這樣的困擾，相信大多數父母，段有經歷過，尤其是在孩子5歲之前。今天我們就來和大家一起聊聊，為何孩子痴迷於同一本繪本不肯放手，這樣內容重複的繪本故事，到底怎樣陪孩子閱讀，才更加有意義？

首先我們來看看，為什麼孩子喜歡重複的故事？

大家都知道，孩子從還沒學會走路開始，看見萬事萬都想去摸一摸，因為他們對此不熟悉，對他們充滿好奇，想去探索這個世界。那麼在探索過程中，如果他總是遇到陌生的，不會的事物，孩子難免會有害怕，畏難的情緒，那麼這個道理在閱讀中同樣適用。

孩子之所以喜歡看重複的故事，正是因為

重複的事情，讓他們獲得安全感，而在親子共讀的過程中，還可以有父母陪伴，讓他們感覺到舒服，他們很享受這個過程，所以就會對熟悉且喜歡的故事情有獨鍾。

那麼作為父母，我們要了解孩子，尊重孩子的要求，所以父母沒有理由拒絕孩子這一要求，更不要生氣發火，忽視孩子的需求，或者是讓孩子按照自己的想法，去聽更多的故事。

有的家長認為，孩子反覆聽同一個故事是無意義的重複，實際上，

重複做一件事，是孩子不斷深化學習的過程，對智力思維的提升都有幫助。

據說，孩子在聽大人故事時：

第一次聽到時，會產生好奇，

聽第二遍時，會去注意情節，

到了第三遍，會嘗試獲取細節，

第四遍聽就是學習書中的語言，

至於第五遍，則開始體會角色的內在心理。

每反覆一次，都有不一樣的收穫

。要明白，重複是孩子某個成長階段的重要過程，他們學習新知識時，需在不斷的反覆中得到強化。聽故事時，能預知發生的情節，他內心有安全感，才能更好地沉浸其中，進行學習。

不僅孩子喜歡重複聽同樣的故事，很多兒童繪本，在情節設定上，都那排了重複的設定。接下來，我們就來看看，對於重複的繪本，如何配孩子閱讀更有意義。

閱讀之前，我們需要先搞明白中，繪本中的底層邏輯，盤點這些深受孩子喜愛的繪本，背後都有哪些特點吧。

常見模式一：A-B，B-C，C-D，D-F

這些繪本中，句式不變，變詞彙，從前一個情節的結束到下一個故事的開始。

比如

《棕色的熊，你在看什麼》，《爺爺一定有辦法》都是在運用不斷的重複方式。

就像《爺爺一定有辦法》中，就是重複中帶有節奏，從結束到開始的句式。

爺爺給孩子準備了一條漂亮毛毯，後來陸續將毛毯改為外套，背心，領帶，手帕，紐扣，從頭到尾充滿親子溫情。

重複的場景，每次變化的物品不同，其他內容都一樣，每個場景的結果是下一個場景的開始，即從結束到開始，不斷重複。不變的是，爺爺每次都有辦法，將舊東西變為新東西，變得是，每次都可以變出不同的東西。

孩子最喜歡這樣的猜測的環節了，在讀這樣的故事時，從第三個場景開始，就可以大概猜測後面的情節了，他們感覺到既熟悉，又驚喜，螺旋性的故事發展，讓孩子收穫成就感，又充滿期待，孩子都陶醉於邊讀邊猜的過程。

常見模式一：A-X，B-X，C-Y

這些繪本中，運用了三次

重複的手法，前兩次一樣，最後一次不同。

比如，《三隻小豬》的故事，情節都是蓋房子，第一隻小豬用稻草，第二隻用木頭，房子都被狼吹倒了，小豬被狼吃掉了，而第三隻小豬用磚頭蓋房子，狼這次沒得逞。故事情節都是重複的蓋房子，但是每次蓋房子的重複中，故事情節是在層層遞進的。

還有《狼來了》，《三隻山羊嘎啦嘎啦》，都是三次重複的故事情節，重複的情節伴隨遞進。

孩子在閱讀時，不僅可以預測將要發生的情節，又有意想不到的意外變化。前兩次孩子猜測出來時，他感到很有成就感，第三次猜錯了，還是會覺得刺激有趣。

明白了繪本的底層邏輯後，我們就可以更好的明白作者的用意，孩子的關注點，然後再來看看，該如何陪伴孩子高效閱讀這些重複的繪本呢？

上文已經說過，孩子對這種重複的故事都無法抗拒，家長可以順勢引導，藉此來引導孩子對同一本繪本進行多次閱讀。

第一遍：帶孩子去感受整體故事，激發孩子閱讀興趣

第二遍：陪孩子邊讀邊猜，推測故事情節，家長可以故意發問，或者假裝猜測，讓孩子來告訴正確答案，增加

趣味性

。

第三遍，更加仔細地讀故事，同時引導孩子思考，回想哪些故事中有類似的情節規律？鍛鍊孩子舉一反三的能力，比如讀了《爺爺一定有辦法》，問問孩子，還能想到其他類似的故事？前提是孩子已經很熟悉的故事，如果孩子想不起來，家長可以有好的提醒，讓孩子感受到發現規律的樂趣。

第四遍，可以引導孩子找到故事中的A，B，C，D元素，發現重複中產生變化的規律，然後自己創造故事。不要覺得創編很難，其實只需要下面簡單的步驟：

設想故事起點A，比如爺爺給約瑟的一條毛毯

發現B，即毛毯變舊了，爺爺將毛毯變為外套，B就是外套

發現，C，D，E，F等，根據B，來進行創造，設計出不同的C，D，E，F

最後一次變化，讓它再次發生變化。比如紐扣不見了，還能變成什麼呢？故事最後，約瑟你看，這樣一來，將整個過程就寫成了一個故事。故事開頭結尾連起來，形成一個閉環。

我們也可以用這個方法，和孩子玩創作的遊戲，從一個起點開始，創造一個在重複中層層變化的新故事，孩子一定會樂在其中。

這樣的方法，你掌握了嘛？快和孩子在家練習起來吧~