“課內老師教，課外家教補”並非人人皆宜

每位父母對孩子的學習都格外重視，生怕輸在起跑線上。於是，就會看到這樣的情景：父母早早地送孩子上學，下午放學後陪孩子匆匆地參加課外輔導班，晚上又和孩子一起急忙往家趕。等到吃完晚飯、做完作業之後，發現已經到了深夜。孩子白天大部分時間都在學校，其餘時間又被各種興趣班所佔據，這種學習上的壓力並不比成人輕多少。

一位四年級的小學生說，他經常在課堂上睡著了，學習也不能集中注意力，追問原因，原來是他每天奔忙於學校、輔導班和家之間，出現了成年人才有的疲勞綜合徵。

其實，如何管理孩子課堂內外的學習，需要因人而異。有的孩子喜歡學習，天生聰穎，就沒有必要參加所有的輔導班。如果是孩子某一學科跟不上，可以選擇相應的輔導班補習一下，以提高學習成績。諸如其他文藝類的興趣班，則要根據孩子的興趣和喜好來選擇，否則對孩子就是一種精神上的負擔。

拘於課內，也要放眼於課外

有些父母在教孩子學習的時候非常死板，僅僅是拘於課本，很少能放眼於課外知識。這樣的結果只能是把孩子培養成一個知識面狹窄的書呆子。

當前，語文教學就是要引導孩子內外結合，拓寬視野。孩子學習能力的提高，要立足於學校、課堂、書本，但不能拘於書本，還要放眼於課外、書外，善於觀察分析周圍發生的事情。從許多優秀學生的成長過程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門類的書籍。他們都把讀報刊、看電視、假期旅遊、社會實踐當作語文學習的大課堂。

引導孩子多動手、多動口也是培養孩子學習能力的重要途徑。把讀書得到的精彩描寫、名言警句、心得體會及時寫下來，有的孩子在這方面就做得很好，一直未間斷寫讀書筆記和日記。

【正面管教秘訣】

放眼於課外，父母應經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把他自己的看法和觀點講出來，然後與父母一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的學習興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的成績也將逐步提高。

孩子偏科，宜疏不宜堵

隨著年齡的增長，中學生的自主性和自我意識就會逐漸凸顯出來，他們渴望能按照自己的想法去學習，瞭解這個世界。所以，對於喜歡的課程，會表現出較強的求知慾；而不喜歡的課程，則會表現出較大的反感。對部分課程從沒興趣到不喜歡，再到反感……最終成為知識上的“跛腳者”。

偏科固然有能力結構問題，更主要的是被心理因素強化。一開始，孩子出於本能對熟悉的知識是感興趣的，而疏遠那些不怎麼熟悉的知識，但是到了考試時這種疏遠便給你顏色看，成績顯然會比較差。於是父母就會來檢查、指責甚至辱罵，而孩子就討厭、生氣或者自責。這樣的事情發生多了，孩子就對不喜歡、沒有感覺的課程產生心理阻抗。

這種阻抗既有能力上的，自己確實不喜歡、不投入、迴避它，但是更多的是心理上的。自己會覺得這是麻煩，父母和老師因此而批評自己，自己也找不到學習的感覺，心理上也因為焦慮而產生負面暗示：自己是學不好這門課了……或者，自己對父母和某任課老師不滿，以此作為對抗的手段。或者因為自己很寂寞，希望以此作為引起師長關注的事件，認為偏科顯示孩子有“特質”。

【正面管教秘訣】

父母要正視、肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發言、讀書筆記等），引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的學習。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習的興趣和信心。

給孩子請家庭教師是否有必要

在寧夏銀川市，曾有父母在當地媒體上刊登了一則招聘啟事，以30萬元的鉅額酬金尋找家教，希望能找到使孩子學習成績突然提高的“高人”。

這則招聘啟事，內容為：“現有一名高三學生成績較差，急需有真才實學的老師輔導，輔導期5個月，輔導費每天500元。高考上線，額外獎勵人民幣5萬元；上重點線，獎勵10萬元；如考上名校，獎勵30萬元。才學平庸者勿擾……”

如今，給孩子請家教已不是什麼新鮮事。然而，有沒有必要給孩子請家教，請家教應該注意哪些問題，很多父母把握不準。不少父母對於請家教有一種盲目的從眾心理。許多父母說：“人家都請，自己不請怕耽誤了孩子，不能讓自己的孩子落在別人後面。”

如果孩子不愛學習，父母要找出孩子學習不好的原因，這樣在請家庭教師時就能心中有數。鑑於每個教師的情況不同，應該把孩子的情況研究清楚，不能盲目地請家教。

【正面管教秘訣】

為發展孩子特長而請家庭教師的父母，千萬不能忽視孩子的態度。孩子的態度決定學習的興趣、認真程度。如果僅僅是父母一頭熱，只是將自己的期望強加給孩子，沒有調動孩子的積極性，必然會費力不討好。因此，父母應該瞭解孩子的態度，做好溝通與說服工作，不能“牛不喝水強按頭”。

家庭教育中家長易犯的錯誤——只知教育孩子，不知改變自己

相當一部分家長是“葉公”式的人物，談起教育孩子慷慨激昂，但一接觸到實際，一聽教育孩子要從改變家長開始，就不知道怎麼辦了。有專家說：“中國的家庭教育，孩子的事情好辦，家長的事情難辦，問題的焦點在家長身上。”家庭教育難，就難在家長不願意改變自己，難在家長對這個問題認識不到位。教育是改造人的工程，而改造已經定了型的家長，則是難上加難。但只要肯下工夫，沒有過不去的坎兒。

父母不是聖人，無可避免地也要犯些主觀主義的錯誤，在現實生活中誤解孩子甚至傷害孩子也是在所難免的。但最重要的是，發覺自己錯了，就要勇敢地承認錯誤，承擔責任，給孩子樹立榜樣，要真誠地對待孩子，平等地和孩子溝通交流。

如果家長和孩子真正成了“兄弟”的關係，孩子也會把家長當成他的“哥們兒”，有什麼心裡話也就願意對家長說，家庭教育就成功了一半。