怪不得有的同學作文寫得好，原來是明白了基本修辭方法，實現突破

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同學們在寫作文的時候，常常詞窮，有的同學作文寫得好，老師還會把優美的段落畫上波浪線，讓同學們體會和學習。於是就有同學納悶了，為什麼他就能寫出那些好詞好句，我就寫不出來呢？老師說的排比句、擬人、借景抒情的寫作方法，我也會寫啊，可是為什麼我的作文就評不上優秀作文呢？小島老師想說，想在作文上有所突破，就要先明白什麼是語文基本修辭法，去理解什麼是修辭手法、表達方式、表現手法的區別。

其實很多同學不是不會寫作文，而是不知道作文怎麼寫，修辭手法如何運用？常常文不對題，形容詞使用錯誤，明明是肯定句的表達方式，非要寫成反問句，造成意思傳達不準確。而且，老師要求寫說明文，可是有同學就能把說明文寫成記敘文。這些常在作文中犯的錯誤，都是因為我們沒有很好的把握修辭手法、表達方式、表現手法。想要區分這3個寫作基礎知識，也很容易，下面請同學們拿出筆記本，畫出重點吧。

1、 修辭手法最常用，它是語言的技巧

修辭手法是我們在寫作文中最常用的一種渲染技巧。為了讓我們的語言表達文字更精準，我們透過修辭手法對詞語文字進行修飾，而且語言在長期的文化演變中，是有固定的修辭格式的。目前我們知道的修辭手法有40多個種類，在小學階段我們常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等修辭手法。小島老師這麼一講，同學們就應該明白了，原來修辭手法就是我們寫作文的磚和瓦，只有把修辭手法理解了，運用準確了，語文老師就會在你的文章中，畫上波浪線，表示你的修辭手法運用得到，值得表揚。

想要修辭手法運用得當，就需要我們對比喻、擬人、誇張、排比、反問等修辭手法運用熟練。究竟怎麼才能在日常的寫作練習中去提高對修辭手法的運用呢？那就是造句，一個句子，有它基本的含義。我們透過使用比喻、擬人、誇張等修辭手法，給予句子靈魂，讓表達更豐富。

比如例句：我有一隻黃色的貓。那麼加上一些修辭手法，我們看看會有什麼樣的變化。（比喻）我有一隻黃色的貓，它的毛色像橘子一樣，所以它是個橘貓。或者：（擬人）我有一隻黃色的貓，它有時候是我的好朋友，有時候是我的學習監督員，有時候又像小警察來保護我。同學們，這麼一看，大家就容易理解修辭手法帶給我們的文字表達效果了吧。

2、 表達方式是文體，小學常用的有5種

那什麼是表達方式呢？這也是語文老師在講解閱讀理解的時候最喜歡問同學們的問題：這篇文章用了什麼表達方式？所以，表達方式就是我們在寫作時的文體，也就是用來表達情感、講故事的方式和手段。小學階段，常用的表達方式就是5種：記敘、議論、抒情、描寫和說明。同學們是不是很熟悉？從某種程度上，我們在小學階段，常練習的表達方式的作文：記敘文、議論文、散文、說明文。

不同文體的表達方式不同，我們在寫記敘文的時候，可以用到描寫、議論和說明。我們在寫說明文的時候，也會用到描寫和抒情。甚至在一篇文章中，老師還會讓同學們去體會自然段，標出哪一段是記敘，哪一段是說明，哪一段是描寫，都描寫了什麼。甚至記敘文，我們還學習了倒敘、插敘的表達方式，抒情也有借景抒情、寓情於景，在寫說明文的時候，我們對物體的描寫，還有正面的描寫、側面的描寫等等。這些都是我們在作文中的表達方式，表達方式就像我們寫作文時的裝修手段，有了磚和瓦，再進行風格、文體的裝修，這就是一篇好文章了。

3、 表現手法是藝術再創作，三者關係由小到大

表現手法，也是語文老師在講閱讀理解題時常問的問題。我們從這句話中，可以體會到作者怎樣的表現手法？那麼表現手法就是在寫作中對你的人物形象、記事中所運用的具體的方法和技巧，是藝術的再創作。在我們寫作的時候，通常會有開門見山、託物言志、引經據典、在故事敘述中埋下了伏筆、畫龍點睛、虛實結合……表現手法和修辭手法、表達方式，三者的關係是由小到大，從區域性到整體構思的關係。

小學生們想要寫好作文，就需要明白一些語文的基本修辭手法，我們才能把作文寫得豐富和生動，才能把好詞好句中的詞句運用得精準。關於寫作文，大家還有什麼困惑？歡迎留言評論。