不可忽視右腦訓練——推薦《像藝術家一樣思考》

看了這本書，感觸很多，也很深。我們在小學中學一直被告知，美術是副科。現在看來，這是個很嚴重的誤導。

這本書使我認識到，美術這門課，與語文、數學一樣，實在也是人生不可或缺的“主科”。

從訓練大腦的角度看，我們長期以來只重視左腦，即詞彙性、符號性、邏輯效能力的訓練，而忽視了右腦，即空間性、關聯性、整體效能力的訓練。而學習美術，正具有開發右腦諸如直覺力、想象力的功能。

大多數教師和家長，在面對年齡較小的兒童時，總是太急於給事物命名，從而使孩子們誤以為，事物的名字或標籤是最重要的。於是，詞彙掩蓋了事物的各個方面，從而剝奪了孩子們的好奇心和親自發現的權利。

然而透過美術課，我們可以做很多事情，來取代僅僅對一個事物的命名。例如一棵樹，可以引導兒童從不同角度觀察；將它與另一棵樹對比；在一天中的不同時刻，或一年中的不同季節，觀察這棵樹；還可以觀察其它生物——小鳥、飛娥、小蟲與這棵樹的聯絡。在發現每一件事物都如此複雜以後，孩子們就會認識到：標籤只不過是事物的一個符號罷了。

喬治·奧維爾揭示出詞彙思維模式的侷限性乃至弊端：“當你思考一件抽象的事物時，會更傾向於一開始就使用詞彙。除非你有意識地努力防止它，現有的詞彙將會不斷湧現，代替你大腦的工作，甚至模糊或改變你原來的意思。”同時，他還指出了視覺思維模式的優越性：儘可能長時間地不用詞彙，而透過影象和感覺來清楚地傳達你的意思，效果會更好。

許多畫過畫的人都感到，畫畫時看事物與平時不一樣，語言從意識中退出了，因而更易於觀察到事物原本的樣式和新組合的可能性，從而更有創意。

本書作者多年教授繪畫，鑽研也深，可以說“技近乎道矣”。其指導具體入微，關鍵處必特別提醒。循循善誘，不厭其詳。我們按書上的要求畫，每一步驟下來，都會有明顯長進。信心愈足，興趣便越濃。更為愉悅的是，練習者的大腦也能轉換到視覺的模式上來，學會像畫家那樣看待事物。

蔡友老師推薦好書系列：

貝蒂.艾德華 著 張索娃譯《像藝術家一樣思考》，海南出版社