魯迅的“兩棵棗樹”是廢話？錯！從古至今這樣的“廢話”真不少

兩棵棗樹什麼梗 內涵

但凡讀過點書的人，都或多或少知道些魯迅的經典語錄。其中有一句名言，頗令學生、老師以及各界網友們議論紛紛：

“在我的後院，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”

摘自魯迅《秋夜》。

很多不明就裡的人認為這是廢話，直接說兩株都是棗樹不就好了嗎？還有人酸裡酸氣地認為，這是名人的特權，要是普通人這樣寫，肯定會被老師判為病句。

懷有這種判斷的人，現在還真有不少。那麼，這真的是“廢話”，是病句嗎？

大錯特錯。這裡需要做一下“科普”：不需要聯絡上下文，不需要看語境，直接從文字的處理方式來說，這是一種修辭手法的運用——反覆（也稱重複）。

什麼是反覆的修辭手法？

反覆，是章句上的辭格，即用同一的語句，一再表現強烈的情思的，名叫反覆辭。

所以，反覆的修辭格意在突出表現某種意思，某種情感。

有學者考查得出，遠在甲骨文時代，就已經有關於反覆這一修辭格的運用記錄。

“癸卯卜：今日雨，其自西來雨，其自東來雨，其自北來雨，其自南來雨。”

（《卜辭通纂》375片）

這應該是最早的記錄了。文中“其自西來雨，其自東來雨，其自北來雨，其自南來雨。”如果用“廢話”做解釋的話，那應當換做“其自四面八方來”。古人運用文字自有其當時的考量，由於沒有看到上下文，也不瞭解作其文時的背景，故對其文意不做過多揣測。

但是說明一點，這類“廢話”很早就有了，也不是魯迅的特權。

同樣的反覆修辭用法，古代也有不少例子。

小學課本中有例：

一，《採蓮》

【漢代】佚名

江南可採蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

二，《詠雪詩》

一片一片又一片，兩片三片四五片，

六片七片八九片，飛入蘆花都不見。

這兩首小詩在小學時，大家都學過，當時年紀小，可能沒人對其提出過“是不是廢話”的疑問，只覺得有童趣。其實這就是反覆的修辭手法運用的典型例子。《採蓮》詩透過反覆的修辭，表現了魚戲蓮葉間的靈動與活潑；《詠雪詩》則把近在眼前又漫天紛揚的雪景刻畫得生動而有趣。

另外類似的詩句還有一個故事。

據說明朝時，有人帶一幅《長亭送別圖》登門拜請書畫家徐渭題詩。徐渭看後沉思片刻，揮毫寫道：

東邊一棵柳，

西邊一棵柳，

南邊一棵柳，

北邊一棵柳。

願借碧絲千萬條，

綰住斯人心不走。

後被人頌為名詩配名畫的經典示範。單看前面四句，必然會引發“廢話”之爭，用現代的話說，這不是湊字數嗎？但是結合後面的兩句做昇華，千思萬緒，盡在不言中，著實為反覆這一修辭手法運用的經典。

不只是在古代有眾多類似的運用例項，在現當代的文學作品中，除了魯迅的“兩棵樹”之外，其實也有很多運用的例子。

比如著名作家張賢亮在他的中篇小說《綠化樹》中有過這樣的表達：

雪下得更大了。東邊、西邊、北邊、南邊，到處是白茫茫、灰糊糊的一片。（張賢亮《綠化樹》第181頁）

這裡“東邊、西邊、北邊、南邊”的運用與明朝徐渭的“東邊一顆柳，西邊一顆柳，南邊一顆柳，北邊一顆柳”可謂異曲同工，多半有借鑑之意，不知道魯迅的“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”是否也是受了許渭的啟發。

另外還有一例現代的“廢話”：

我想起來了，爸爸的爸爸的爸爸，曾對爸爸的爸爸說過一句名言：人生最大的驕傲，就是在成年時實現童年時幻想——我難道不值得驕傲嗎？（馬佳：《找，能找到》《收穫》1982年第二期）

這裡的“爸爸的爸爸的爸爸”其實就是曾祖父，“爸爸的爸爸”就是祖父，文中卻去簡就繁，一直強調“爸爸”這個稱謂，獨具表現力。

由上可見，反覆的修辭手法從古至今已有不少人加以運用，不乏優秀之作。這些作品有的是課本內的，有的是課本外的。有的老師在傳授這類知識時可能會一筆帶過式的講解個大概，導致很多學生並沒有完全理解“反覆”這一修辭手法的魅力所在，這也是很多人對這類“廢話”產生疑問的原因。

希望透過給大家分享的這些“廢話”，讓反覆這一修辭手法為更多人所知。想了解更多精彩內容，記得點個關注喲！