「申碩」《教育心理學》第六章：個別差異

第一節：智力的個別差異與教育

一、智力的個別差異

（一）智力水平的差異

（二）智力發展時間的差異

（三）智力型別的差異

二、智力的個別差異與因材施教

（一）適應智力差異的教學組織形式

1、同質分組

2、留級與跳級

（二）適應智力差異的教學方式

1、掌握學習

2、個別指示教學

（IPI），根據學習者的能力，需要和學習情況準備教材和媒體，根據學習結果設計個別指導。

3、個人化教學系統

PSI，凱勒提出。一般適用於年紀較高、獨立性較強的學生。

第二節：超常兒童心理與教育

一、什麼是超常兒童

智力發展顯著超過同年齡兒童水平的兒童，智商在130~140以上的兒童。

二、超常兒童的教育策略

1）適當，2）全面

採取四種方法：

1、跳級

2、合併年紀

3、提早入學

4、不分年級

第三節：弱智兒童心理與教育

一、什麼是弱智兒童

弱智兒童，也成智力落後兒童，一般指智力發展水平顯著地低於同齡平均水平的兒童，IQ在70以下。

二、弱智兒童的教育

1）養成自理能力

2）增強團體生活的能力

3）準備將來的職業生活

第四節：特殊兒童心理與教育

一、特殊兒童的概念

（一）什麼是特殊兒童

（二）特殊兒童的分類

1、殘疾兒童

2、問題兒童

二、特殊兒童的教育策略

教育安置形式：

1、特殊學校

2、特殊班

3、混合班

原則：

1、具體性原則

2、整合經驗原則

3、活動性原則或實踐性原則