“老師寫多少遍”“不是寫多少遍，是多少遍達到要求就寫多少遍”

“老師，寫多少遍啊？”

剛給這名學生講完字的結構特點，他抬頭就問了這句話，根據蔣老師的經驗判斷，剛才講的內容他應該沒聽進去！

果然，30遍（3個橫排）寫完後，他練字本的字跡也印證了蔣老師判斷，30遍寫得幾乎一模一樣，錯誤的地方一個沒改，等於重複錯誤30遍。

一個錯誤不管重複多少遍，它也不會因此而變得正確。比如“二”這個字，規範字要求上橫短，下橫長出上橫至少1倍，如果上下兩橫寫得差不多，像個“等於號”，即便寫上1萬遍，還是錯！

每當學生問“寫多少遍”時，蔣老師總是說：“我不是要你寫多少遍，而是看你多少遍能夠改正字的錯誤地方，10遍改正過來，就寫10遍，100遍還改不過來，那就繼續寫，直到改過來為止！”

這也是現在書法課上，學生的一個通病，這仍然是學習目標錯位，學生的理解出現了偏差。

老師透過讓學生反覆練習，不斷修正，最終達到“掌握正確寫字技巧”的學習目標，老師的重點是“改正錯誤”，是對“質量”的要求，學生卻理解成了只要“寫多少遍就行了”，學生的重點是“寫完”，是對“數量”的要求，似乎覺得只要寫多少遍就能寫好字，這個想法大錯特錯，一個只有“數量”而沒有“質量”的練習，那就是無效練習。

無效練習往往是時間花了，精力也花了，把自己感動的一塌糊塗，可是一到了考驗的時候，自己真實的實力，會在現實面前不堪一擊。

所以，我們書法練習一定要保證“質量”，這個“質量”，就是寫好字的技巧，去思考，對比，我的字跟示範字，筆畫上，結構上有哪些要改正的地方，再去練習改正，只有保證“質量”前提下，進行相應的“數量”練習，才能掌握寫好字的技巧！

最後講一個七年前書法展投稿的故事，書友1作品落選了，逢人就抱怨：“我學了十年書法，作品居然沒選上，書友2才學了半年，居然選上了，憑什麼選他的，我這真的是面子掉光了，只有跳江了！”

書友1和書友2的作品蔣老師都看過，書友1的作品，無論是筆畫力度，字的結構還是章法，都不如書友2的，落選很正常。

所以說不是寫了10年書法就寫得好，而是能不能掌握好筆畫，結構，章法這三個方面技巧，如果不去認真練習這些技巧，就算寫一輩子，水平也不如那些學的時間短，卻認真掌握這些技巧的書友。