孩子很倔又不做作業怎麼辦？家長別急，聽聽一線老師的看法

孩子很倔，又不肯做作業，這是讓很多家長都相當頭疼的一個現實問題。“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”，每當孩子很倔的時候，我們的很多家長都會第一時間想到“衣架伺候”或者讓其他體罰工具發揮作用。但其實體罰久了，孩子的學習習慣不一定能糾正得過來，有些孩子從懵懂無知的幼兒期一直到青春期，如果一直都在無休止的體罰中度過，結果不僅很難養成良好的學習習慣，反而原本僅存的一些學習興趣會漸行漸遠，甚至最終走上厭學、輟學的道路。

孩子在做作業的時候很倔，家長先別急，我們要先分析一下，為何孩子在做作業的時候如此之倔：

原因一：缺乏做作業的興趣。

家裡的干擾因素太多，導致孩子在做作業的時候根本無法靜下心來做作業。比如在孩子做作業的時候，家長在津津有味地看電視，電視劇中的劇情讓家長深陷其中，而電視劇中的劇情同時也如同磁石一般吸引著孩子。在這種情況下，孩子對電視劇的興趣遠遠超過做作業。面對家長的一心二用——一邊看電視一邊監督孩子做作業，孩子心中自然會有一種不爽的感覺——“憑什麼你可以看電視，而我要做作業呢？”

原因二：學習基礎差，底子比較薄。

孩子做作業時比較倔的第二個原因是因為孩子的學習基礎比較差，底子比較薄，做作業的時候“一看三不知”，做題目的時候如同狗咬刺蝟無從下手。當孩子對作業的內容根本就看不懂、做不了，看作業如同看“天書”的時候，孩子能心平氣和地坐下來寫作業嗎？

原因三：自主學習的意識還沒形成。

有些孩子，自主學習的意識還沒有形成，這些孩子做作業往往是被家長逼迫著去做的，一旦家長沒有對他們的作業嚴加監督，那麼這種孩子甚至連碰都不願意去碰作業。這種孩子的家長，對孩子往往是相當溺愛的。至於老師的批評，這種孩子完全將其當做耳邊風。而老師對這種孩子的態度，往往是採用“佛系”的教學態度——“你想聽，我傾囊相授；你不想聽，我順其自然，不會跟你過不去的。”

鑑於以上這些原因，我覺得改變孩子“很倔”的做作業態度，接下去請聽聽我這個一線教師的看法吧：

（一）排除所有干擾源，家長要為孩子提供安靜的做作業環境。

⒈暫時放棄追劇，孩子做作業時家長可以拿出課外讀物閱讀。

不曉得哪位牛人曾經說過這麼一句話，那就是“得到就意味著失去”——家長得到追劇的快樂，孩子就失去做作業時相對比較安寧的學習環境。試想，孩子在電視聲轟鳴的環境中，能否靜下心來做作業呢？想必難度是非常大的。所以，家長在孩子做作業之前，最好把電視關掉，把報紙或者其他課外讀物拿出來讀一讀，就算自己沒有多大的閱讀興趣，也要讓孩子感受到家長也是愛學習、愛讀書的人。這樣一來，孩子在做完作業之後，也會拿出課外讀物或者課內的所學的內容來瞧一瞧的。這種情況，就是孩子模仿的天性使然。

⒉孩子在做作業時，家長把手機調為靜音，別玩手機。

在孩子做作業的時候，家長如果有呆在孩子身邊監督的打算，最好把手機調味靜音，然後把手機裝在褲兜裡。千萬別經常在孩子面前演繹“機不離手，人機合一”的狀況。我們知道，智慧手機的吸引力，在正常情況下比孩子作業的吸引力要大很多。而當孩子看到大人在他們做作業的時候把手機當成傳說中的“遊戲機”，孩子自然也是躍躍欲試，也會把玩手機當作這世界上最有趣的事情。一旦這種想法在孩子心中落地生根，那麼孩子很難把心思放在做作業上，他（她）可能會因為得不到手機而和你慪氣，在做作業的時候變得很倔，是非常正常的現象。

⒊男女家長在孩子做作業的時候別起爭執，以和為貴。

在很多家庭，某一個家長的脾氣比較臭：經常在孩子做作業的時候鬥嘴甚至動起手來。前不久，一位朋友就和他的妻子就因為雞毛蒜皮的小時大吵特吵，差點鬧離婚，孩子看在眼裡，記在心裡，當然在做作業的時候對父母的這種好鬥的表現心存不滿。如果男女家長經常演繹著“兩天一小吵，三天一大吵”的“現場直播”，那麼在這樣的家庭環境中，孩子厭學、不想做作業的現象是比較普遍的。所以，男女家長在彼此相處的時候，最好互相遷就，不要動不動就讓矛盾升級，一個家，以和為貴，各退一步海闊天空。

（二）讓孩子在做作業之前溫習當天學過的功課。

對於基礎比較差、底子比較薄的孩子來說，他們在做作業的時候可能會存在很多題目不會做的情況。當然，這也不排除一些孩子在智力水平上可能會存在一定的問題。遇到這種情況，家長可以在孩子做作業之前陪孩子先把老師當天所教的內容溫習一遍。孔子說，溫故可以知新，也就是複習當天所學的功課，對孩子來說是利大於弊的，畢竟作業中的內容，很多都是老師當天上課時所講的內容，孩子溫習一遍之後，一方面可以鞏固當天所學的內容，另一方面對當天作業中的不理解的地方就會有一種豁然開朗的感覺，這樣做起作業來自然就顯得得心應手了。

（三）用“快樂剝奪法”激發孩子的自主學習意識。

所謂的“快樂剝奪法”，就是家長要事先了解孩子在生活方面的興趣，比如孩子很喜歡看電視，或者很喜歡出去旅遊，或者很喜歡到親戚家去做客，很喜歡吃某種好吃的東西等等，這些家長都可以用一個小筆記本記下來。當孩子認真完成作業的時候，家長可以讓孩子實現這些願望。而孩子如果存在做作業磨蹭、做作業時很倔的情況，家長可以採取剝奪孩子這些樂趣的方法對孩子進行適當的懲罰。比如孩子在完成背誦語文課文這個作業的時候，如果孩子開始鬧脾氣了，那麼孩子如果喜歡吃蛋炒飯的話，那麼家長可以發出警告：再不背誦語文課文，這一星期就別再想要遲到蛋炒飯了。這種處罰方式，可以說比直接體罰孩子還要有效。當然，孩子如果在警告沒有效果的情況下，家長的這種另類的處罰方式也必須落到實處。

值得一提的是，家長對老師的態度，一定要保持尊重，千萬不要得罪孩子的老師，在管教孩子方面可以謙虛一些多請教自己孩子的老師。據我所知，老師比較欣賞的孩子，一般不可能出現在做作業時出現很倔的現象，因為這種款式的孩子會把做作業當作一種發自肺腑的需要，你不讓他（她）做作業，他（她）反倒會和你急。有些孩子感覺被老師表揚是一種非常快樂的事情，那麼家長就可以和孩子的老師保持高度聯絡，讓老師及時為孩子提醒，做孩子的思想工作，那麼孩子在做作業的時候就有更多的動力，主動性提上去了，也就不再那麼倔了。

總而言之，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。解決孩子做作業很倔的問題，既要為孩子排除所有的“干擾源”，保持家庭的和睦，也要讓孩子儘量做到溫故知新，為孩子當天所學的知識進行“培元固本”，還要用科學合理的方法調動孩子主動做作業的積極性。