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運動這些“同詞不同意”的知識點,你知道幾個?
奧蘇貝爾提出“意義的同化”,認為有意義學習是透過新資訊與學生認知結構中已有的有關觀念的相互作用才得以發生的,這種相互作用的結果導致了新舊知識的意義的同化...
運動這些“同詞不同意”的知識點,你知道幾個?
奧蘇貝爾提出“意義的同化”,認為有意義學習是透過新資訊與學生認知結構中已有的有關觀念的相互作用才得以發生的,這種相互作用的結果導致了新舊知識的意義的同化...
奧蘇貝爾提出“意義的同化”,認為有意義學習是透過新資訊與學生認知結構中已有的有關觀念的相互作用才得以發生的,這種相互作用的結果導致了新舊知識的意義的同化...
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