佟鑫海：善意的“鼓勵”能讓孩子進步更快

上週日，我到高中同學李明老師那討論一些事情，我們打算在教學上如何更好的教學，能幫助孩子樹立正確的價值觀和行為習慣，特別是如何讓孩子感覺到被“善待”，讓他們的同年有一份美好的時光，可以在出入社會之後有一份溫暖的心來看這個世界。

聊到這個話題，李老師也是特別的開心，因為他也是特別希望自己的教學時光可以實現更多的價值。李老師突然和我聊起了我們班的佟鑫海老師，說我們可以從她身上去做一些借鑑。

我說

：“是那個個子不高，

中等身材

，

笑起來有小酒窩的佟

老師麼？”

李老師

說：“是呀！

我們真的可以從她身上去借鑑！

”

我說：“何以見得，李老師您快和我分享分享！”

李

老師笑著告訴我，她的侄

女貝貝一

年前在

佟

老師班上，

佟

老師教

她語文

。

“

佟

老師教學

非常

不錯的，

用心踏實

，尤其在‘

鼓勵

’孩子方面很有一套

，

不同於別的鼓勵，佟老師採用的方式是

‘

哄

’

。”

李

老師笑呵呵地說。

“

鼓勵

”

孩子方面很有一套

，

又說是

“

哄

”孩子？怎麼回事？

李

老師說，

貝貝從上學以來語文

一向

在所有科目中比較差

，

貝貝

的

爸爸

媽媽急得要命，經常

會

在她面前吐槽：怎麼辦

好

？怎麼辦

好

？

但

神奇的是，

貝貝

到了

佟

老師班上

之後

，

語文

竟然

慢慢

有了起色，並且成績呈上升

的

趨勢。

貝貝

的媽媽

偷偷

地

和

高老師

說

：

貝貝

剛進班的時候，

佟

老師就對

貝貝

說：老師一看到你，我就覺得你在

語文

上有天賦。

貝貝

回家把這句話告訴了媽媽，她媽媽

那時候就

覺得

佟

老師會“

哄

孩子”。

第一次單元測試，

貝貝

考了70

多

分，

貝貝

回家理直氣壯地告訴媽媽：“我們

佟

老師說了，

這次

我上課沒

有

好好聽，能考70幾，已經

非常

厲害了，要是

我

好好聽，下次肯定考得更好。”

說

來也

奇怪，從那以後，

我

上課還真的

專注的

聽課了，

而且

不斷努力，考試成績

出乎意料的

一次比一次好。

貝貝

的媽媽就歸功於

佟

老師“

哄

術高明”。

李

老師把這

事情

轉述給我聽，我突然明白了，為什麼我班的孩子那麼喜歡

佟

老師，這其中一部分原因在於

佟

老師會“

哄

孩子”。

在

佟

老師上課的時候，我一般在教室後面改作業，有時候也會聽到

佟

老師在“

哄

孩子”——

她會對那個學習落後的

月月

同學說：“我發現，你是今天這節課聽得最認真的孩子。”

她會掃視著全班孩子說：“我從你們的眼睛裡，看出了誰最聰明。”

她會對難得一次舉手回答問題的

詩穎

說：“這個問題你都能答上來，你真有兩下子。”她還補充了一句：“你的聲音真好聽，老師喜歡聽呢……”

我敏感地捕捉到

佟

老師這句話的妙處，以及在孩子心裡漾起的漣漪，孩子的內心戲肯定是這樣的：

佟

老師喜歡聽我的聲音，那我一定要多思考，多舉手，多回答問題。

去年期末考試之前，

佟

老師照例給孩子們鼓勁，並且承諾：老師會給成績優秀的、進步很大的孩子送上神秘禮物。

孩子們卯足了勁兒認真考試。

等到分數一出來，我班的

語文

整體成績果然非常不錯。在發放成績單那天，

佟

老師帶來了兩大袋玩具、文具，都是她自己掏腰包去買的，一一分發給班上的孩子們。

孩子們興奮極了。禮物雖然小，但都是老師的肯定和嘉獎啊！多有成就感啊！

當時我就覺得，

佟

老師教學有方，真的很會“

哄

孩子”，怪不得能和孩子打成一片，孩子這麼喜歡她。

在每學期開學的教師大會上，我們校長最常說的一句話就是：相信每一個孩子都有一顆開花的心。

她

還說過一段通俗版的話，也是一個意思：在教育孩子的時候，我們老師最好睜一隻眼，閉一隻眼。用睜著的那隻眼睛去放大孩子的優點，發現他的長處，挖掘他的潛力。對孩子的缺點、不足和問題，我們如果能閉起眼睛，別老是盯著、念著，久而久之，孩子的缺點也就自然而然地消失了。

這不就是要老師們“會

哄

”學生麼？

孩子在學生生涯中，如果碰到一個會“

哄

人”的老師，那絕對是福氣

和李老師聊了之後，我特地找了一個時間和佟鑫海老師再次深入學習，佟老師和我分享了她教學中的一個故事。曾經

她班上有個留守兒童，內向

、

自卑

、

膽小

，一年級到四年級成績都很不理想，尤其是寫作文，更是無話可說，考試時大作文經常不寫

就空著

。

佟鑫海她就

經常把孩子喊到自己身邊談心，鼓勵他多跟同學接觸，

參加同學們之間的互動，

並且說：“老師覺得，你要是認真寫作文，

一定

不會比別人差。你試試看。”

當這個孩子第一次交了一頁紙的作文給

佟鑫海

的時候，

佟鑫海

在班上大大誇獎了一番，並且把作文放在投影儀上進行點評，好的語句讓全班同學朗讀，寫得不到位的地方，老師親自用紅筆幫他改出來。

佟鑫海

告訴我，那孩子從來沒有這麼被注視過，沒當過焦點，

那一天

他特別激動，以後他在課上和課間都跟以前不一樣，再也沒有出現過作文不寫的情況。當這個孩子交出一篇篇努力寫出的作文時，

佟鑫海

或是獎給他一

本本子，或是一本作文書，孩子對語文學習更是上心。

我能體會到她的心情。對於老師來說，自己的“

哄

術”見效，孩子取得進步，也是一件很有成就感的事呀！

這也讓我進行了一個反思，會想起我的學業生涯，

在我上初

二

時，我就遇到了一個會“

哄

人”的語文老師，姓

何

。

他曾私下告訴我——我是他教過的最有靈氣的學生。還說，每次寫作文，他總是先批改我的作文，就知道全班作文的最高水平了。

你看，老師這麼“抬舉”我，我能不在這門功課上加油麼？我能讓老師失望麼？所以，我拼了命地閱讀、學習

，

上課認真，積極回答問題。

等到我畢業之後，跟我的學霸表姐偶然說起這事兒，我表姐也是

何

老師的學生，表姐睜大眼睛：“他也是這麼對我說的！”

啊？我心裡暗道：“

哄人

”！

可就是這個“

哄人

”，讓我在語文方面走得更紮實更積極。

而我的英語老師恰恰相反，我到今天都記得他拿著我的英語試卷，冷冷地對我說：“你就算再多考20分，都夠不上優秀。”當時我對英語徹底死了心。

我現在不是來批判我的英語老師，也許這是他的教育方法，希望我知恥而後勇，讓我置之死地而後生。

可是，我想說的是，對於孩子來說，老師的期待和鼓勵要比斥責和打擊更容易接受。

優秀的老師，大多

會

“

哄人

”。

同樣的道理，優秀的爸爸媽媽，也大多

會

“

哄人

”！

心理學家曾經研究得出結論：想讓別人變成什麼樣的人，就以他是什麼樣的人來對待他。

優秀的老師和父母正是有意或者無意遵循了這個原理，他們把孩子先定為優秀的、聰明的、有愛心的……，當孩子受到了肯定和鼓勵，就會朝著老師和家長期待的方向去努力，最終孩子真的成為了這種人，那麼老師或父母的教育也取得了成功。

分享這些心得

，

不是寫給老師的，

更是寫給萬萬

千千

的家長朋友們。為了孩子，讓我們都來做

會

“

哄人

老師”“

哄人

家長”

，

用這樣善意的鼓勵方式“哄孩子”

。