《麥琪的禮物》說課稿

《麥琪的禮物》說課稿

我說課的題目是《麥琪的禮物》。（板書課題、作者）

本課是長春版語文教材九年級上冊第十七課。《麥琪的禮物》是美國作家歐

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亨利著名的短篇小說。

初三的學生早在初一時就透過對《社戲》、《最後一課》等課文的學習，對小說已有了初步認識。本文語言淺顯，不存在對內容的疑點，重在欣賞小說，瞭解短篇小說大師

歐

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亨利

的寫作風格，從中得到對社會、人生的感悟。

小說描寫了一對年輕夫婦德拉和傑姆，為給對方贈送聖誕禮物而把各自最心愛的、最引以自豪的東西賣掉，結果換來的是對彼此沒有用處的兩件無用的禮物，透過這個故事，歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。小說構思巧妙，層層設定懸念，結尾出乎意料，注意細節，語言幽默風趣，作者在置身事外的敘述中含蓄地表達了自己的情感傾向。

歐

·

亨利的小說富有幽默的生活情趣，被譽為“美國生活的幽默百科全書”，學生喜歡閱讀；其小說對於底層的小人物辛酸生活的描寫，對於學生而言讓他們感受了生活的悲苦心酸，多了一份對社會、人生的感悟。

新課標中對於學生閱讀作品的要求是

“

能對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

”

在此基礎上，我設立了如下的教學目標：

（一）知識目標：學會從小說的三要素（環境、情節、人物）入手把握小說；體會歐·亨利的小說的寫作風格；

（二）能力目標：

會透過對人物的外貌、言行的描寫豐富人物的內心，使文章血肉豐滿。

（三）情感目標：學習主人公純潔善良，關愛他人的的優良品德，學會尊重他人的愛，學會去愛他人。

根據以上教學目標，我確定以下教學重、難點：

教學重點：

理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

教學難點：小說中對於情節詳略的處理；

小說精巧的結構，出乎意料的結局。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

所以，

課前學生自主閱讀課文，查閱作者資料，做讀書筆記。課上，學生交流批註閱讀，教師設定問題引導學生思考並理解作者對小人物身上人性美的歌頌，欣賞小說中精巧的結構，出乎意料的結局。

為此，我設計的教學過程如下：

（一）課前匯入，激發情感，創設氛圍。

《麥琪的禮物》是美國的

歐·亨利應報館之約為聖誕節專刊而創作的，在報紙截稿三小時之內完成，發表後立刻引起轟動，成為傳世之作。那麼，為什麼這篇作品會產生如此大的反響呢？就讓我們一同走進小說，走進那個時代，走進主人公的內心去看一看。

（二）瞭解作者

歐·亨利，美國著名的短篇小說家，世界三大短篇小說家之一。（世界三大短篇小說家：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》；契珂夫（俄）《變色龍》；歐·亨利（美）《麥琪的禮物》）一生創作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》《警察與讚美詩》《最後一片藤葉》等。他的作品以輕鬆幽默的筆調，描寫了大都市裡小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術上精於構思，往往有曲折的情節與出人意料的結尾，使人回味無窮。

（三）閱讀文章

指導學生有層次、有目的的閱讀。一讀梳理情節，概括內容；二讀分析文章重要句、段，師生共同探究。

（四）研讀課文

在小說教學中，我認為學生的閱讀並進而形成自己的思考是尤為重要的。《麥琪的禮物》小說內容的理解不存在難點，關鍵在於小說主題的把握。小說主人公的愛情真摯，讓人感動。作者讚揚了小人物身上熠熠生輝的人性美。那麼，小說成為經典之作，主人公的人性美讓人讚歎，理由是什麼呢？為了清晰梳理這個問題，具體的教學中我主要設定瞭如下幾個問題：

①、

面對貧窮人們會失去什麼？（板書於貧窮中）

A。

你的顏面盡失，要掂斤播兩，要討價還價。

B

、你會感到生活的無望，心願像奢望，人生的主旋律變成了啜泣，抽噎。（板書生活的熱情）

C

、你會感到人情的涼薄，錦衣玉食，遠在深山有近親；繩床瓦灶，近在鬧市無人問。無信，無人登門。

D

、浪漫的資格被取消。（板書浪漫的情懷）

F

、愛美的權利也被剝奪。（板書愛美的情致）

②、小說主人公傑姆和德拉最珍貴的東西是什麼？為什麼珍貴？

對於傑姆而言是手錶，德拉是頭髮。

因為貧窮所以傑姆的手錶讓他保有男人的一點尊嚴；德拉還有足可以炫耀的美麗。是在貧困拮据的生活中唯一可聊以自慰的。男人的尊嚴，女人的愛美，是活下去的精神支撐。

③、對於傑姆和德拉如此珍貴的東西，他們選擇的到底是什麼？

賣掉手錶和頭髮，讓對方更幸福。不棄不離，彼此溫暖。

心心相印是彼此相愛的默契，是一份貧困之時仍相濡以沫的真情。

④、

他們的選擇讓我們感動，是因為在貧賤中這樣做是多麼的難能可貴。為何可貴，我們想想有沒有在貧賤中愛不下去或是無法堅守的例子

？

生活的重壓讓子君和涓生的愛情耗盡了。貧窮的生活讓曾經溫婉的楊二嫂變得“恣睢”了；《棋王》中的腳卵為了生活得更好一點，不再堅持自己下棋的理想了，把棋拿去疏通關係了。

所以德拉和傑姆的抉擇讓我們感動。他們於貧窮中不失生活的熱情，於窘境中不失浪漫的情懷，於痛苦中不失愛美的情致。（板書於窘境中不失、於痛苦中不失）因為難以做到，才感動入心。

含淚的微笑是因為擁有相濡以沫的幸福。（板書含淚的微笑）

我設定這四個問題主要是解決教學重點中“

理解作者對小人物身上人性美的歌頌

”。

（五）課堂小結

生活的貧窮有時予人的是無法承受的精神之重。

楊二嫂可以恣睢，閏土可以麻木，腳卵可以將最熱愛的棋賣掉，于勒的親人可以相見不認，避瘟疫似的逃開。也有人堅守，王一生守成棋王，三爺守成人間大義，傑姆和德拉對生活的熱愛，對愛的呵護。

所以，世界上最浪漫的事是能陪你慢慢變老，就是生活再苦不堪言，我仍然不失一份浪漫情懷，愛你勝過愛自己。

外套可以是灰色的，籬笆可以的是灰色，後院是灰色的，而我的心情卻可以是玫瑰色的。

（六）拓展延伸：

學生課下可閱讀歐·亨利的作品《警察與讚美詩》《最後一片藤葉》。體會歐·亨利小說獨特的風格。

（七）板書設計

麥琪的禮物

歐

·

亨利

於貧窮中不失生活的熱情

於窘境中不失浪漫的情懷

含淚的微笑

於痛苦中不失愛美的情致