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公開課戲份太多?老師,你還真把自己當演藝明星了?
怎麼把一個人折磨瘋
一提
到上公開課,老師就會搖頭,如果不是學校硬生規定和老師評職需要,根本就沒有人願意上公開課,因為這是費力還不討好的一種課。
為什麼這樣說呢?
因為都知道公開課是怎麼回事:從備課到試講,第二備課,磨課,說課,評課,反思,這一連串的神操作,足以把一個人折磨瘋。
上課的本質不是教,而是教會學生如何思考。
無論公開課上得多麼出彩,如果上公開課那個班是上公開課的老師自己帶的,他還得重新上一回,否則夾生飯吃到肚裡,不是拉稀就會肚子痛。
當教書變成了表演,花裡胡哨的東西就會混淆視聽,學生學不到知識不說,成績還會因此斷片,從此差人一等。
由於公開課表演的成分遠遠大於實際教的成分,所以上課的講得眉毛色舞,唾沫橫飛,聽課的聽得雲裡霧裡,不知西東。這課看似緊湊,起承轉合天衣無縫,實際上卻有皮無骨,有形無質。
由於這課表演的成分太多,再加之從備到教再到評,中間要經歷種種打磨,所以老師們私底下又把它叫折磨課。
葉落成泥,照樣屹立孤峰
叫其為折磨課,是因為這課上課前要反覆演練不說,還得一備再備,一講再講,連哪個環節有問題,這個問題又該如何修改,這句話該如何說,那個問題該如何問,學生不能回答又該怎樣解決,老師與學生間又該如何互動,作業又該如何佈置等,都事無鉅細,無一漏落。正因為架子搭得高,基礎卻不牢,所以用金玉其外敗絮其中來形容,一點也不為過。
形式沒說的,漂亮,內容卻不敢恭維,潛淺。如果老師都這種花架子去上課,一定教不出會思考的學生,正如一學生對此評價說:“我們老師不上公開課還好,一上公開課,他就把自己演藝明星了。”
儘管公開課不被老師和學生看好,可學校和部分老師卻又樂此不疲呢?
就學校來說,領導需要這種花架子來繃檯面;就老師來說,需要透過這樣的課拿到評職的證書,若非為多拿點飯菜錢,恐怕很難有老師願意登臺表演。
老師作為獨立的個體,應當遵循自己的特點來尋求適合自己的教法,與同行切磋教法,也只能教學相長,不能被同化,否則便會失去自我。要知道,老師只有把功夫花在
“教”上,才能把學生引進思考的殿堂,使其觸類旁通,真正認識未知領域的事物。
一臨覽眾山小
但反觀今天教育通行的評價體系,即都是以升學成績來評價老師,這個誤區把我們老師帶偏了,考就教,不考就不教,讓學生在教中迷失了追求真知和做真人的方向,從而淪為了考試的機器。
正是由於老師教的方向出了問題,即把大量的時間花在了研究如何做題上,才使得大家都不願意花時間思考自己為什麼要這麼教,學生獲取知識與技能是不是還有其他途徑
……於是我們所上的課也就成肢解課,學生在課堂上學到的也僅僅只是皮毛,只見樹木不見森林。
要想真正上好一堂公開課,在我看來,老師必須要有大量的知識儲備,足夠高的思想高度,才能支撐起
“公開”這兩個字,也才能真正起到引領作用,否則就是欺世盜名的課,不上也罷。
對此,你是怎麼看的呢?請在評論區留言。
石白山秀
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