關於新概念英語教材及配套練習冊的幾點看法

筆者認為新概念英語教材的核心是：它是一個經過長期實踐檢驗的完整英語學習體系，對學習者聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練十分科學和有效。尤為重要的是，它並未區分教師和學生用書，而是把核心教學原理，方法和步驟清晰的列了出來，讓學習者或輔導者明確做什麼，怎麼做以及為什麼做。建議新概念的每一位使用者都能先看一下目錄的前兩大板塊，和作者建立了同樣的教學理念後再開始學習和教授。這時候出現了一個問題，低齡兒童如果能明白這些理念呢？這個話題又回到了我的第一篇文章—新概念英語及新概念青少版的正確選用。青少版新概念針對低齡兒童，他們無法有效地開展自學活動，編者因此明確的將其分成了學生用書和教師用書；而新概念英語教材針對的學習物件為非零起點學習者或起始學習年齡偏大，甚至可以針對成人，這樣也就解釋了為何新概念英語誕生後，還會有青少版新概念英語的誕生。說白了，就是“內卷”開始的年齡逐漸低齡化；也可以說，社會的發展和進步，讓英語學習的途徑變得更加觸手可及。

決定或正在猶豫是否選擇使用新概念英語教材的朋友請繼續閱讀。現在，我來談一下它的核心理念，看你是否贊同。

1。 “學習一門語言，不僅僅是掌握一套規則，積累大量詞彙，而是能熟練使用這種語言。”因此，那些抱著詞典或詞彙表背誦的方法不是不行，只是效率太低。

2。詞彙不是不重要，因為“我們如果要想熟練運用一門語言，就必須熟練使用語言單位。語言的單位是句子。”

3。“學生必須在語言的4項基本技能方面得到充分的訓練—理解、口語、閱讀和寫作。”即我們最早那一套學習英語的方法“聽、說、讀、寫”。我現在回想起來，這四個英語學習步驟確實才是真理，2022年新課標雖加入了“看”，但“看”、“讀”、“寫”我們一直都在做，為何效果不好（英語學了12年還不能熟練運用），是因為“聽”、“說”這兩項沒運用得當而已。

4。“教材透過一系列日常情景來講授語言，同時，將介紹的句型按結構分級。”這種教材設計才能稱神。新概念教材讓我最佩服的就是這樣的教學編排，有真實情景，有螺旋上升的句式結構，根本無需教師再去整合教材內容，不斷地增添學生所不具備但仍需產出的額外學習任務。單純的語言學習與育人無關，我們總是想去挖掘作者背後的思想（語文學習常年如是），殊不知，語言只是工具，那些會多國語言的人何嘗不是我們羨慕的物件。語言內在學習規律的拿捏，會極大縮短我們的語言學習時間和學習難度。

5。句型學習的關鍵在於“學生需要在理解能力的練習中進行訓練—學生需要在每一節課中回答並提出問題。”簡單的來說即是熟練掌握一般疑問句和特殊疑問句。這些內容需反覆練習，難度逐漸加深。

6。語法學習的關鍵是以舊帶新，“在一系列的口頭練習中給學生某種誘導以引出新句型。”這種誘導也可以稱為“提示詞”。

7。“訓練學生說真實生活環境中通常使用的有意義的話。”例如，書上曾例舉這樣一個句子，“你有鼻子嗎？”這種在真實生活中不會使用的句子。

好了，這些你都贊同的話，就可以根據自己或孩子的情況從新概念英語或青少版中選一種開始使用了。現在有很多課外機構開展新概念的線下和線上課程，這裡就不再推薦，畢竟能自己解決的自學教材，能自己上就自己上，實在不行，再報班。說到這裡，就有新概念配套的練習冊可供選擇。建議第一冊的練習冊可以選購，之後按同樣的方法在英語本上練習即可。

第一冊的練習冊包含第一部分：字母的書法練習。這是有必要的，俗話說字如其人，有個範本參照絕不是壞事。重要的是這是手寫體的，書寫的編排順序是按字形規律，拼讀規律以及知識結構規律等安排的，很是有趣。這需要具備很強教學功力和經驗的老師才能想到。第二部分：分課時練習。特別接地氣。抄寫和背誦這兩種基本手段都有。（學校裡，特別是小學階段，這兩類作業被視為英語學習的洪水猛獸，一旦沾染，就是機械性練習，會降低學習興趣，增加學習負擔等等，是否屬實—請回顧一下小學語文作業。）當然還有句意理解及變形等，都是以句子的理解為基礎訓練的前提。

總結，一本教材的寫作意圖很重要，但僅針對其語言學習原理，方法及過程，再深挖下去，涉及其他因素就是想多了，如果讀者認同其語言學習的觀念，就堅持學習吧。具體學習過程和經驗下次詳談。