怎樣和青春期的孩子打交道？

文|高寶寶

昨天有小夥伴在群裡提出這樣一個問題：她家女兒今年9歲，讀三年級。五一快到了，小姑娘跟媽媽說，五一的5天假期她要完全自己掌握，一天都不學習（媽媽給她安排了英語、古箏、看固定的書），並且說，她要盡情地看書（她非常愛看書）。

媽媽說，女兒脾氣比較倔，最近自我意識崛起很明顯，想自己安排自己。

媽媽還說，她覺得這是好事，可不知道怎麼處理。

這個問題對於自我意識開始覺醒的孩子來講，是一個普遍存在的問題，也很有代表性，以前也有小夥伴問過我。所以，今天我就專門寫篇文章，跟大家說一說我的想法。

首先，我要表揚一下這個小朋友。因為她有兩個特別值得其他小朋友學習的優點：第一就是愛看書，是一個非常好的習慣。第二就是有自己獨立的想法，這說明她開始長大了。

其次，我要表揚一下這位媽媽。因為當孩子的意願和自己的想法相違背的時候，她沒有選擇一味地遷就，也沒有簡單粗暴地予以否定，而是經過思考得出初步結論，然後及時、積極地尋求別人的幫助。

昨天，這個媽媽在群裡提出這個問題後，很多小夥伴都給出了她們自己的主張和建議，其中有一個小夥伴是這樣說的：

先做完應該做的，再做想做的。獨立不是隨心所欲，而是有所為有所不為。看書是好事，可以問問她有沒有記筆記，書裡什麼比較吸引她，為什麼？

這位小夥伴說得特別好。

正像我前邊說過的，愛看書、有獨立思想也是好事，是優點。但是愛看書，並不等於想什麼時候看書就什麼時候看書，想怎麼看書就怎麼看書。有獨立思想也不是想幹什麼就幹什麼，不想幹什麼就不幹什麼。

每個人都有自己的職責，工作、養育孩子是做父母的職責。而對於孩子來講，好好學習就是他們的職責。

如何讓孩子明白這個道理，並且給他們以正確的引導呢？

給大家講個故事：

有一次，孔子講完課回到自己的書房。這時，他的學生子路匆匆走進來，大聲向老師討教：

先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？

孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：

總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？

子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：

先生，我要是聽到一個正確的主張，應該立刻去做嗎？

孔子馬上回答：

對，應該立刻實行！

冉有走後，孔子的學生公西華奇怪地問：

先生，同樣的問題，您的回答怎麼相反呢？

孔子笑了笑說：

冉有性格謙遜，做事情總是猶豫不決，所以我鼓勵他要果斷。但子路逞強好勝，做事常常考慮不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。

這就是因材施教。

孔子是最早提出並採用“因材施教”的教育家。他主張先了解和熟悉學生的性格特點，然後在此基礎上，根據他們的具體情況，採取不同的教育方法。這是教育的最高境界。

而“因材施教”不應該只出現在學校裡，對於家庭教育而言，它同樣重要。

現在我們就回過頭來，具體說說文章開頭那個話題。

開始有獨立意識，對於一個9歲的孩子來講，是很正常的事情。

青春期的孩子，一方面，他們到了自我意識發展的一個關鍵期，他們覺得自己長大了，想嘗試著掌控自己的人生，不願意被別人左右。

他們表面上往往表現出特別不在乎父母的想法，甚至總是習慣性地否定父母。但在內心深處，這個階段的孩子內心世界其實是非常脆弱的。

另一方面，這個時期的孩子，其實他們心裡很清楚，自己應該做些什麼、應該怎樣做的。只不過很多時候有些家長管得太多，而且方法又不得當，所以就會激起他們的逆反心理，讓他們和家長對著幹。結果就是惡性迴圈，兩敗俱傷。

“想學學不進，想做做不到，想放又放不下”，這個時期的孩子，常常處於這種矛盾的心理當中。

那麼，對於處於青春期，又比較倔強的孩子，怎樣做既能不違背孩子的意願，又能潛移默化地給孩子以正確的引導呢？以下幾個步驟給大家參考：

肯定——制定時間表——提醒、督促——覆盤（表揚）——改進

首先，要明確地對孩子的想法給予肯定，讓他們感受到被尊重。這樣他們就會放下戒備心，容易接納。

然後，找一個合適的時間，在融洽的氣氛下，比如，一次愉快的大餐、或者是一場酣暢淋漓的運動之後，和孩子一起制定一個時間表：在保證必須的學習任務（比如一個小時的英文學習，半個小時的練琴，而且要在固定的時間，可以根據孩子實際情況增減）以外，其他時間可以全部由他們自己支配。

這個時間表，是一個類似課程表之類的表格，橫向是具體內容，縱向是日期。然後把它打印出來，每天完成一項就劃掉一項，而且當晚覆盤，跟孩子一起總結哪些地方還有改善的空間。

時間表制定之後，家長每天只需及時地提醒和督促孩子，對於沒有完成的內容，不要沒完沒了地嘮叨、喋喋不休。而對於做得好的，一定不要吝嗇你的表揚。

而且，別忘了：在孩子做得不夠好的時候，表揚就是最好的鼓勵。

對於練琴這件事，我想特別說一下。

有些家長有空就帶孩子去上課、練琴，沒空就不去，這對孩子學琴的效果影響很大。孩子會認為這是一件可有可無的事，自然就不會認真去學。

所以，什麼時間上課，什麼時間練琴，都要有一個固定的時間。時間長了，就會象吃飯、睡覺、上學、做功課一樣，成為習慣。這一點非常重要。

學習英文就更不用說了，更是如此。

很多時候，家長的堅持其實就是孩子的堅持。

關於“改進”，我想說的是，對於一個性格倔強、而且之前因為各種原因斷斷續續沒有持之以恆的孩子來講，不要奢望一、兩次就能達到我們的目的。

沒關係，循序漸進，一定不能操之過急。

除此之外，想辦法把英文學習和練琴這兩件事弄得稍微有趣一點兒，對孩子是否樂於去學、去練、去堅持也很重要。

這是另外一個話題，我以前的文章裡寫過。

孩子小的時候，我們在他們學習過程中應該扮演的角色，是引導者，是參與者，而不是旁觀者，不是監督者。

我們的責任，則是及時地發現孩子的興趣和愛好，培養孩子的志向和理想，並且在孩子學習的過程中，加以陪伴、引導、督促、糾正和鼓勵。

很多家長把青春期稱為叛逆期，我從來不這樣認為。每個孩子都會經歷青春期，但卻不是每一個孩子都會叛逆。這取決於家長的正確引導以及態度。

在孩子成長的過程中，給予他們用心的陪伴，從小給他們養成良好的學習習慣，然後以無條件的愛去贏得孩子的信任，再以有條件的愛去管教他們。這樣養孩子，很多問題都會迎刃而解。

再說一次：在學習這件事上，家長的堅持其實就是孩子的堅持。

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作者介紹：高寶寶

15歲寫小說，38歲考上香港中文大學研究生院，有20年的中文教育經驗。

她一手把女兒培養成香港大學一級榮譽學士、世界排名第一的倫敦大學教育學院教育碩士。畢業僅一年，小姑娘的年薪已達50萬。

寶寶姐的親子教育文章，溫暖而有力量，助你在育兒的路上豁然開朗，少走彎路。

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