孩子沒有進實驗班，如何給孩子找好老師？

我能夠從字裡行間感受到一顆為孩子操碎的心，但不得不說，這個問題的背後存在著一些對教育的誤讀。

“想給孩子找到稱心的老師”這件事，家長真的挺難做到。因為，任何一所學校都無法配備出讓所有家長都稱心如意的教師陣容，就算配備了全明星教師陣容在一個班級裡，也會有孩子不喜歡的老師。因此，學校在配備教師的時候，既要考慮是否適合這個班級學生的整體特點，也會考量怎樣的教師團隊組合有利於促進教師的專業成長。

如果你理解了這個道理，還是覺得“不稱心”，那麼就從自己做起，“變條件為結果”。不要把“稱心”作為前提條件，而要成為家長、老師和孩子一起努力、共同成長的結果，透過家校互動合作，家長越來越理解老師，老師越來越關注孩子，孩子越來越喜歡老師，這才是真正的“稱心”。

其次，進不進實驗班，跟老師稱不稱心關係也不大。很多家長會誤以為，實驗班就等於強師資，普通班就等於弱配備。這些心態都說明家長不太瞭解學校配備教師陣容的一般規則。事實上兩種班級的師資配備，都不會出現全強或全弱的組合，教學水平差異不大。但是因為實驗班的學生有一定的自主學習能力，更喜歡與同伴或老師討論問題的方式學習，所以實驗班的老師通常更擅長啟用孩子多元的思維。

當你瞭解了學校配備教師的真相後，需要進一步定位好自己的角色，始終做一個師生之間的橋樑架構師，讓每一位老師都成為孩子成長中的重要角色，這樣你才能收穫真正的“稱心”。

做好師生之間的溝通，要善於“管理”不同性格或風格的老師。開學前後的兩週裡，你可以透過微信、約見等方式與每一位任課老師進行溝通交流。可以介紹一下假期中孩子的狀態和在學習方面的表現、諮詢一下開學後老師的期望和要求、真實地呈現孩子的優勢和存在的不足。做這些溝通，可以讓家長迅速瞭解不同老師的脾氣性格，主動了解老師的期望，同時也讓老師瞭解到你是一位非常善於溝通的家長。

努力創造孩子與不同老師的關聯故事，引導孩子建立正面印象。如果你的孩子顯現出對某一門學科的熱愛，那麼孩子也一定會非常喜歡這門學科的老師，可以與老師進行溝通，讓孩子擔任課代表，或者幫助老師做一些教學輔助的工作。這樣能夠讓孩子近距離地從老師的工作態度、精神上受到感染，加深對老師的喜歡程度。你也可以在與孩子共同協商養成一個良好習慣或立一個flag的過程中，引入教師這位見證人，與你一起提醒鼓勵孩子的堅持到底，這樣增加一點關聯，設計一些交往，就能引導孩子始終對老師保持良好的正面印象。

當孩子對老師有情緒時，要讀懂他的內心戲。小學階段的孩子常常把老師的話當聖旨，如果老師的做法和家長的做法不一樣，那麼肯定是老師正確。但他們有時也常會誇大與老師之間的小矛盾，因為太希望老師關注自己，回家後可能會有一堆牢騷，說老師不講理、不公平。到了中學，孩子往往會被與老師的關係，影響學科成績，這種情況開始顯見。此時，家長可以多過問一下孩子的學習，根據老師的要求做點觀察、記錄，並且主動給予老師反饋。

最後我想提醒的是，當家長總覺得不稱心而開始不信任老師的時候，一條不斷自我確認的惡性迴圈鏈就開始了：看到一個年輕教師就覺得一定沒經驗；然後一旦有家長質疑老師的要求，那一定是老師的問題；再然後認為學校配備班級一定有私心，實驗班好普通班差；緊接著將孩子成績的波動都怪罪於老師……如此週而復始，家長心情越來越不好，老師也沒有成就感。其實無論孩子還是成人，都是在肯定、激勵、欣賞中越來越好的。在各行各業中，只有教育這個行業是人人可以參與的。你參與了負面與消極鏈，那最大的受害者就是孩子；你參與的是正面與積極鏈，不埋怨不責怪，做一點自己能做的，那麼直接受益的依然是孩子。請你相信——每一個好老師都是孩子成就的，稱心的老師是共同努力的結果。