以漫畫形式吸引孩子，從讀思寫三位一體提升孩子的寫作能力

我有一個侄女今年上四年級，她的各科成績都挺好，就是寫作文太困難，每個星期學校都有一篇作文的家庭作業，侄女每科作業都能在他媽媽規定的時間完成，唯獨作文不行，每次到了星期天的晚上睡覺的時間，作文還沒有寫完，她自己著急，媽媽也跟著發愁。她就問媽媽，寫作文能像做數學題一樣有思路就好了。

有中小學生的家庭是不是都有我侄女這樣的煩惱嗎？也有些家長說，自己的孩子也讀了許多書，可還是不會寫作文？

美國政治家富蘭克林說“讀書是易事，思索是難事，兩者缺一，便全無用處”。所以只讀不思是無法達到讀書的效果，只有透過讀，思，寫三位一體才能讓孩子的寫作水平逐步提高。

《豐子愷——給孩子的閱讀寫作課*生活啟示卷》這本書是我國著名作家，散文家，漫畫家豐子愷所著。豐子愷先生有《護生畫集》《子愷漫畫全集》等漫畫集，《率真集》《緣緣堂隨筆》等暢銷於世。豐子愷的作品經常出現在中高考的試卷中，可見豐子愷的作品在教育界有一定的影響力。

這是一本書中遴選了豐子愷大師的作品中適合中小學生閱讀的生活啟示名篇，如《從孩子得到的啟示》《晨夢》《生機》等。這些作品都是敘述他自己親身經歷和日常接觸的人事，語言樸素自然，，風趣幽默，體現出濃厚的生活情趣。而且每篇文章都附有豐子愷有名的漫畫作品，增加孩子的閱讀興趣。

《豐子愷——給孩子的閱讀寫作課》這一系列讀書是專門為中小學生精心編輯的助力其提升閱讀，寫作技巧的書。書中從三個方面來揭示寫作技巧。

一 高階教師精心編寫點評，賞析，寫作點撥。

二 重點詞句突出顯示，寫作重點標示。

三 文後的擴充套件閱讀和手賬形式的設計有助於孩子邊讀邊寫。

如果你能堅持做的書中的這三點，不久的將來，你寫作文就像解數學題一樣順暢，文思泉湧。

現在我們就以豐子愷的《生機》來詮釋以上這三點寫作技巧。

1高階教師的精彩點評和寫作技巧點撥

《生機》是作者豐子愷透過養水仙花的三次災難為主體，展現了水仙這個個體遭受天災人禍時的頑強生命力，由花及人，由人及家庭，由家庭及社會，由社會及國家，都需要這種生生不息的精神。

在這裡我就不敘述《生機》的全文，只是把文章中高階教師的精彩點評和寫作重點標示分別解析一下。

文章的第一段高階教師的點評：總說水仙花的來歷，花期以及生機被阻抑的原因，言簡意賅。

這是敘述文的一種寫作技巧，先總寫，後分寫。

文章的第二段高階教師的點評：差點旱死的水仙花，這次竟“水漫水仙”了，動詞“橫臥”“浸”將水仙遭遇溺水之災的模樣生動展現，浸的發腫，浸的發黑，更可想見其遭遇水災之慘狀。

可以讓孩子把這些描寫水仙花的生動的詞語和句子摘抄，積累寫作素材。

文章的第三段高階教師的點評：這要段寫了水仙花的第三次災難——凍災，試想，春寒陡峭之時，南方的初春，堪比隆冬凍的人們整日縮在屋子裡都覺得寒氣逼人，更不用說一盆被遺忘在屋外頭的水仙花了，你瞧它，鱗莖被凍成白石頭，葉子凍成翡翠條，如此形象的比喻，讓讀者如見此物，“葉子很軟，一條一條彎下來，葉尖垂在水面“。形容詞”軟“和動詞”“彎”“垂”，將凍災後的水仙萎靡的樣子刻畫的淋漓盡致。

這些比喻，形容詞以及動詞的應用都是孩子應該學習和掌握的寫作技巧。

文章都最後一段老師的點評：水仙花歷劫三次，終究抵住了災難的罹患，迎來了它的花期，可見，只要有一線生機，，都當緊緊抓住，積蓄力量，等待重見光明之日，花猶如此，人當如何？小到個人，大到國家，亦如此。作者在文章的結尾從養水仙花的生活小事，由花折射到國家這一人生哲理，也是為了昇華主題“生機”。

2 擴充套件閱讀以及仿寫一篇作文練筆

文章結束後，有心的編輯還為孩子準備了擴充套件閱讀，讓孩子結合這篇文章仿寫一篇自己養過什麼花，和花在相處時發生過什麼事，自己有什麼人生感悟？孩子只要堅持讀一篇仿寫一篇，寫作水平會日漸提高。

3 結束語

《豐子愷——給孩子的閱讀語寫作*生活啟示卷》這本書專門針對中小學生提升的閱讀力和寫作力而精心設計的，收錄的每篇文章都有高階教師的精彩點評和寫作點撥，讓孩子透過讀，思，寫三個方面同時進行練習，掌握閱讀理解和寫作的訣竅。助力大語文全能力的培養。