揭秘：御夫子大語文一堂課如何融合字詞句、段篇章、詩詞賦？

語文，這門多年來不溫不火的學科，這兩年火了。

語文的火起來，有政策原因。首先是高考指揮棒的變化，高考對於語文閱讀和整體語文素養的高要求倒逼中小學階段重視母語學科。《普通高中語文課程標準（2017年版）》明確提出語文核心素養的概念，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解四個方面。

其次是大環境的影響，近年來《中國詩詞大會》、《成語大會》、《朗讀者》等熱播綜藝節目火速提高了古典詩詞名著、傳統文化精髓的曝光量，也拓展了語文學科的範疇和視野。

但好的語文課堂究竟什麼樣？如何在有限的課堂上高效實現培養目標？基礎知識的鞏固和學習興趣如何兼顧？課內培優和課外拓展又要如何權衡？10月25日，記者帶著這樣的疑問，旁聽了清華大學人文學院合作伙伴——御夫子大語文6年級的課程。教室裡除了學生和老師，還有多位旁聽的家長。

基礎評講 系統鞏固字詞句知識點

課程講授者是有多年教齡的趙老師，這節課的主要內容是基礎評講。課堂上，趙老師把學生分為兩個隊：馬鈴薯和胡蘿蔔隊，表現優秀的組分別加分，標誌為馬鈴薯和胡蘿蔔。孩子們一聽就樂了，在課堂上活躍度比較高。

基礎知識評講環節，趙老師用多個精細加工過的知識點串成線，一個知識點一提問，多次互動，高效提高了學生的複習鞏固和記憶效率。記者統計了下，基礎知識環節，趙老師帶學生重溫知識點10多個，涉及近義詞的用法，生僻詞語的讀音和詞義等。“看”的說法拓展——瞥見，乜斜；成語拓展：文武之道，一張一弛；雙重否定句的四種改法及誤區等。

御夫子大語文課堂重視基礎知識的系統梳理和連點成線，將大語文踏實到字、詞、句，這是一大亮點。

閱讀理解 抽絲剝繭講解段篇章

閱讀理解是語文考試中的重頭戲，是很多學生容易失分的地方，也是很多老師很難講深講透的部分。御夫子大語文課堂上，趙老師對於閱讀理解的講解，也很精彩。

此次課堂上講述的閱讀理解是《愛的禮物》，講述的是一名老師珍藏著許多學生送給自己的自制禮物，看到有一張稚拙的畫，回想起送畫的小女孩的故事。

御夫子大語文趙老師首先帶著學生通讀並理解全文，“她的眼睛因興奮而閃閃發亮”，孩子為什麼眼睛閃閃發亮？此時老師對孩子的禮物感興趣嗎？從哪可以看出來？”孩子們在趙老師的引導下，積極踴躍舉手回答問題，抓住文章重點段落和其中的動詞，回答問題準確率特別高。

在文末重點段落，御夫子大語文趙老師著重講解了“那滿得快要溢位來的愛，正是孩子們心目中的黃金”一句中的“溢”字，好在哪裡？“李後主的千古名句：春花秋月何時了，往事知多少？問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。這裡把愁比喻成什麼？”“春水”學生齊刷刷回答。透過著名詩詞中的化抽象為具體，促使學生更加體會到本文中“溢”字的妙處。最後讓學生自己整理答案，引導學生從理解感悟到行之成文中的準確表達。

御夫子大語文課堂上，教授的是做題的思路而不僅僅是對一篇文章的理解體會，是又一大亮點。

快意說三國 詼諧處頻現詩詞賦

在試卷評講結束後，已經接近下課時，在學生的歡呼聲中，趙老師開始講解三國，大螢幕上同步顯出三顧茅廬的課件。

在徐庶（將自己與諸葛亮做比）“駑馬並麟麟 寒鴉配鸞鳳”的大力推薦之下，劉備一顧茅廬拜訪諸葛亮時，趙老師頗有評書大師的範兒：“此地真是物華天寶，人傑地靈，茂林修竹，蒼松翠柏掩映，”有高人歌曰：“蒼天如圓蓋，陸地似棋局……”

前兩次拜訪皆無功而返，三顧茅廬前，劉備為表虔誠，齋戒（戒葷，葷指蔥薑蒜）、沐浴（洗白白）、薰香……終於得逢諸葛在家，只是剛剛睡下。劉關張三人從正午等到日暮，張飛急得“等我去屋後放一把火，看他起不起！”，諸葛亮睡足醒後吟詩曰：“大夢誰先覺？……”（趙老師講述過程中，優美詩詞隨時讓學生記錄。）

趙老師聲平仄仄，繪聲繪色，古文白話相間，詼諧幽默的語言時不時逗得學生哈哈大笑。大家聽得聚精會神，恍若穿越至三國時代，對下課鈴聲置若罔聞。

三十分鐘，一個故事，三顧茅廬，古文一篇，詩詞數首。透過御夫子大語文趙老師的精彩講述，求賢若渴、虔誠低調的劉備；性急魯莽的張飛；隱居於野、經天緯地之才的諸葛孔明形象躍然眼前。而詩詞和古文的運用也在故事講述中潛移默化地教授給了學生。

兩個多小時的御夫子大語文課堂上，十幾個系統知識點的呈現，完整閱讀理解思路的教授，師生互動達20餘次。課程延遲半小時結束後，在座的學生和家長依然覺得興致勃勃，意猶未盡。

課程結束，趙老師被很多學生和家長簇擁著諮詢學習問題，我不禁從心底裡感嘆：御夫子大語文課堂上不僅包含字詞句、段篇章、詩詞賦。老師學識淵博，對學生學把握情精準；課件邏輯縝密；學生被課堂和老師感染而激發起強烈的學習興趣，師生互動融洽默契，真正做到了特級教師李鎮西提到的好語文課堂的兩大要素：“

有趣

”“

有效

”！