四年級語文下冊第三單元知識點概括！

一、易讀錯的字。

繡球（xiù）瀟灑（xiāo）朦朧（méng）綻放（zhàn）

膝蓋（xī）徜徉（ cháng yáng）膽怯（qiè）花穗（suì ）

姍姍來遲（shān）白雪皚皚（ái）炫耀（xuàn）塵垢（gòu）

涉及（shè）曝著陽光（pù）

二、詞語聽寫。

繁星 漫滅 藤蘿 膝蓋 波濤 水瓶 交叉 擠壓 指揮

白樺 塗抹 刺繡 朝霞 瀟灑 花穗 朦朧 寂寞 躲藏

毛茸茸

三、詞語積累。

1。表示“綠”的詞語。

①描寫“綠”的詞語：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠

②描寫“綠”的四字詞語：翠色慾滴、鬱鬱蔥蔥、一碧千里、綠樹青山、綠草如茵、青枝綠葉

2。詞語搭配。

（毛茸茸）的枝頭 （潔白）的流蘇 （燦燦）的金暉

（晶亮）的雪花 （姍姍來遲）的朝霞 （白雪皚皚）的樹枝

（銀色）的光華 （膽怯）的小白菊

3。近義詞。

集中——聚集 瀟灑——酒脫 朦朧——模糊

徜徉——徘徊 炫耀——誇耀 膽怯——害怕

4。反義詞。

集中——分散 瀟灑——拘束 寂靜——喧鬧

涼爽——悶熱 炫耀——謙遜 膽怯——勇敢

四、句子理解。

天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢裡；心中的風雨來了，我只躲到你的懷裡。

（“天上的風雨”指狂風暴雨等惡劣天氣，“心中的風雨”是指現實生活中遇到的挫折與苦難，採用比喻的修辭手法表達了作者對母親的讚美與依戀之情。）

2。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

（詩人把白樺置於朝霞的映照之下，用擬人的修辭手法準確而細膩地描繪出了朝霞的形態之美，更加襯托出白樺的秀美。）

3。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閒遊，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

（詩句運用擬人、比喻的修辭手法，借“鳳蝶兒”抒發了詩人自在悠閒、寧靜平和的心緒。）

五、背誦積累。

1。詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛

2。詩是人類向未來寄發的資訊，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

3。詩是強烈感情的自然流露，它源於寧靜中回憶起來的情感。——［英國］華茲華斯

六、課文內容理解。

1。《短詩三首》以“繁星”為題目，以“母愛”“自然”“童心”為主題，第一首以“月明的（園中），藤蘿的（葉下），母親的（膝上）”這樣的短語，表達了（對母親深切的依戀和母愛的溫馨）；第二首以三個（反問）句式構成排比，體現了（詩人對於大海的情感）；第三首用兩個不同含義的“風雨”，也表達了（詩人對母親的依戀）。

2。《綠》描述了大自然中到處都是（綠色），更寫出了綠的隨風而動，讚美了（生命的活力），帶給人豐富的（聯想與想象）。

3。《白樺》這首詩以（白樺）為中心意象，從不同的角度描寫表現了它的（高潔與挺拔），表達了詩人（對家鄉、對大自然的熱愛）之情。

4。《在天晴了的時候》依次描寫了雨後的（小路）（小草）（小白菊）（鳳蝶兒）等景物，寫了雨後漫步小徑的（獨特感受）。全詩用（擬人、比喻的修辭手法）和形象的語言，生動地描寫了（雨後天晴）的景象，表達了詩人（親近自然、熱愛生活）的情感

七、單元語文要素小結。

1。初步瞭解現代詩的一些特點（如具有節奏感、語言精練等），體會詩歌表達的感情。

2。根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。透過閱讀報紙、雜誌書籍等方式，收集喜歡的現代詩。

3。學寫詩歌。學寫現代詩，表達出自己的感受，和同學合作編小詩集4。朗誦詩歌。與同學舉辦詩歌朗誦會，用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感，表情、手勢要自然。