家長如何陪伴才能讓孩子愛上寫作業？

在我們提到陪伴孩子寫作業的時候，有兩種方式是非常錯誤的：

第一種，監工式陪伴：具體表現有哪些呢？

1、

站在孩子身邊不斷的糾正孩子的字型，寫輕了重了歪了，不好看了，不停的要求擦了重寫。

2、

不停地糾正孩子的寫作業姿勢，握筆姿勢，坐得不直，頭太低了，甚至抖腿，晃腿。家長則一刻不停地在一邊糾正，打斷孩子的注意力。

3、

孩子在寫作業的時候，家裡來了客人，於是當著客人的面不斷地指責孩子，讓孩子沒面子，孩子會更加逆反，厭惡寫作業。

這樣的屬於監工一樣的陪伴，孩子得到的全部都是負面和否定，你不斷在糾正孩子，挑剔孩子，孩子就會非常沒有自信，當自信心被你一再反覆的每天去打擊，她自然對寫作業，對學習產生牴觸，感覺寫作業是一件很壓抑的事情，你越挑剔，她越反感，越沒有動力改正。

第二種，保姆式陪伴：具體的表現是：

1、

包辦代勞所有的勞動，比如寫著寫著發現筆粗了，就幫忙削筆，寫完了一門還幫忙拿另外一門，完全讓孩子除了寫作業啥也不動手。

2、

孩子寫作業，一會切個水果遞給孩子，一會有倒杯水給孩子，一會又喂個點心。

3、

孩子有不會的題目，直接告訴答案，免得孩子想不出來，孩子寫錯了也直接告訴正確答案。導致孩子沒有獨立思考的機會。

這樣的就是屬於保姆式陪伴，這種陪伴出來的孩子，將來在責任感方面會非常差，沒有勞動的經驗。資料表明，很多參與家庭勞動的孩子，動手能力是不參與孩子的

7

倍，婚姻幸福指數是不參與勞動孩子的

16

倍，就業指數更是不參與家庭勞動的孩子的

26

倍。

那麼我們瞭解了這兩種不正確的陪伴之後

到底什麼是正確的陪伴，讓孩子愛上寫作的底層邏輯是什麼呢？

心理學家馬斯洛提出了一個心理學名詞叫：高峰體驗

通俗的說就是當一個人處於最佳狀態的時候，專注的達到自我設定目標時，感受到的一種超越時空的滿足感。

如果用玩遊戲打個比方，很多很小的孩子拿著手機就會玩遊戲，不用人教，因為他在專注一段時間後完成遊戲任務之後，獲得了愉悅感，成就感，滿足感。

而我們的孩子專注一段時間把作業圓滿的完成，也可以獲得這樣的愉悅感，成就感，滿足感，這才是她會愛上寫作業的底層邏輯。

而剛剛提到的監工式陪伴和保姆式陪伴給孩子的感覺就非常壓抑，失去自我，感覺就像被監視，被囚禁，被控制，自然沒有愉悅的心情。

而寫作業，是腦力勞動，是需要我們有一個非常放鬆的心情，和良好的心理狀態。

正確的陪伴是怎樣的呢？應該是合作伙伴式。

我們對於孩子寫作業這件事要首先明確，寫作業的主體是孩子

家長只能是支援，幫助，不能主導。家長只能是教練和啦啦隊，不能做裁判。

並且家長不要有包辦的思想，而是要把寫作業這件事的主導權交還給孩子。

孩子在寫作業，你在操縱，她沒有自主感，沒有成就感。就愛不起來。

而孩子開始自己主導的時候，她才會有成就感，自主感，勝任感。慢慢找到自信心，這樣才能慢慢對寫作業不那麼反感，並且養成好的習慣。

五個陪伴的小方法讓孩子慢慢進步

1、

孩子的問題不要一次性指出來，比如你會發現孩子寫作業的時候很多壞習慣，但是一次只能說一個，糾正一個用一週，如果你一股腦說十個八個，不要說你自己覺得孩子怎麼這麼多毛病，孩子也會被你打擊的自信心全無，覺得自己非常差勁。而一次糾正一個錯誤，她會很有成就感，並且很自信。

2、

孩子寫作業過程中遇到不會的，讓他先把所有作業做完了再問。同時孩子問作業，不要直接告訴答案，這等於剝奪了孩子的思考能力，讓孩子變成依賴性極強，沒有責任心的人。

3、

學習的四個階梯，聽懂了，理解了，學會了，掌握了。而我們孩子學習的順序應該是，先預習，然後聽課，聽懂了，是因為理解能力還不錯，聽懂之後一定要複習，複習就是理解的過程，然後透過寫作業去練習學到的知識，才能是學會了，掌握了。

4、

定期殲滅戰。老師舉了一個自己孩子的例子，閱讀理解有問題，用了半個月時間，每天專項訓練一次，半個月就把這個問題徹底解決。其實對於很多學習上出現的問題，也都是可以透過各個擊破去徹底解決的。

5、

要多鼓勵，老師的孩子作文一直都是

80

分，後面上了一個補習班，補習班的老師每次都打分在

98

分，並且誇孩子作文寫得真棒，最後，這個孩子不僅愛上了寫作文，還開始自己寫小說了。所以，讓孩子自信，讓孩子有成就感，才能最終讓孩子愛上學習。

最後，老師用學車開車舉例子，新手司機是不是最討厭身邊人的指手畫腳，那完全不是開車，那是一場心靈的摧殘，所以想想可憐的孩子們，寫個作業被家長指手畫腳的監工式，或者保姆式陪伴是多麼痛苦的一件事，既然家長如此陪伴，孩子怎麼可能愛上寫作業呢。

所以，我們要當好孩子的教練，啦啦隊，和合作夥伴，讓我們一起努力，讓孩子愛上寫作業。