兒語工坊：兒童遊戲水平的發展（三）

寶寶在1歲半之前發展出來的一個

遊戲水平

中，除了關係類的遊戲，還有功能性遊戲。這次朝陽老師來分析功能性遊戲的

不同層次

。

首先先回顧一下前面說的關係類的遊戲，通俗來說就是把玩具放在一起

或

分開，比如用積木壘高高，或者把積木拿下來。而在功能性遊戲中，同樣是積木，不再是簡單

的

搭高高了，孩子可能會說“搭房子”，意思是能夠意識到這個玩具積木是可以用來搭房子的。所謂功能性遊戲指的是孩子的遊戲行為受

物品功能性

的影響，它也有不同的等級，最初級的是物品指向，然後是指向自我、指向娃娃，最後指向其他人，一般小朋友在1歲到1歲半左右發展起來這些能力。為什麼我們要講不同層次呢？因為小朋友從1歲多到2歲要逐漸發展出來自我意識和認識到其他人的意識。看起來比較拗口，我們來

舉例子

說明。

比如給小朋友一個玩具勺子，他會知道勺子是用來吃飯的，然後就把勺子放到了自己的嘴裡，這個

是

指向了自己，如果旁邊有一個芭比娃娃，這個小朋友餵給了娃娃，那這就指向了娃娃，如果小朋友把勺子喂向了你/家長，那就指向了他人。除了玩具勺子，其他的玩具比如玩具水果或者其他吃的玩具也是

類似

。那如果不是吃的玩具，而是

其他

玩具呢？比如梳子，其實也是類似的。如果這個小朋友拿著這個梳子梳自己的頭髮，那就是一個指向了孩子自己。如果指向了旁邊的娃娃，或者指向了小馬，那就是一個指向娃娃的過程，說我要給這個小馬梳梳頭髮。最後如果這個小孩兒拿著梳子去梳治療師的頭髮，那這就是一個指向他人的遊戲等級。

那這個給家長的啟示是什麼呢？我來用我臨床中的故事來說明。我有一個小孩兒她很喜歡玩Mr Potato Head玩具，也就是土豆先生的玩具（關於如何用土豆先生促進語言發展，可以參考原來的連結），特別是喜歡那個眼鏡。她現在2歲，還不會叫爸爸媽媽，在玩這個玩具的時候，她每次會先把眼睛給自己戴上，這說明她現在的遊戲等級在指向自我的水平，然後我就會說“土豆先生也要戴眼鏡，把眼睛給土豆先生帶上吧”或者說“老師也帶眼鏡，看這是我的眼睛”，或者說“老師也想戴眼鏡，現在輪到老師戴眼鏡了”這樣我們就提高了她的遊戲水平能力。家長在家的時候，可以循序漸進

的

促進自己家寶寶的遊戲水平。

那如果在玩玩玩具的過程中，小朋友拿著玩具蘋果給小動物小狗吃，然後給小貓吃，或者給玩具小獅子吃完玩具蘋果後，餵它吃橘子。這就是一個單一主題的功能性遊戲，是上面的

遊戲水平

的進階版，同時也是進行下一個遊戲水平象徵性遊戲的基礎了。

最後我們需要指出來，我們在

評估遊戲水平

的時候，重點看的是孩子的遊戲水平而不是語言。當治療師在評估語言的時候，我們就去重點看他的語言，他說了什麼話，是在單詞水平？還是雙詞句？如果是評估遊戲的時候，我們就會去看這個孩子的遊戲水平，現在到達了哪個階段，透過遊戲的評估，再告知家長可以在家怎麼更好的跟孩子一起玩。

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