劉濤新劇揭露扎心真相：雞娃的過度焦慮，正在拖垮孩子

媽圈真實的“雞娃”現狀是什麼樣的？

劉濤、李光潔主演的新劇《陪你一起長大》一經熱播立馬橫掃了我的朋友圈，媽圈battle，幼升小，民辦搖號，推優名額 ……細細一想，這焦慮老母親的模樣，簡直讓我們有了對劇照鏡子的感覺。

01 360度環繞式“雞娃”焦慮

四個不同背景的“幼升小”家庭，各自劇情是否經得起推敲另說，但當下社會真實的養娃焦慮被它表現得淋漓盡致。

甦醒和奚彬的家庭屬於觀念較為超前的，一開始主張散養，但經歷了升學之戰，先是重點學區房泡湯，又受了“別人家的孩子”的刺激，終是忍不住上緊發條，

衝上雞娃的賽道

。

把工作中的996換成養娃下的007，24小時無休關注學校招生資訊，開始託關係找後門，研究外行人聽不懂的PBL學習法，一心想要擠進“名校”。

顧佳偉和林芸芸是典型男主外女主內的家庭，看似和和美美，但事實是男人在外打拼，女人在家化最美的妝，打最累的工。老公提出“

新月必須是第一的

”的硬性KPI，她也被迫在“雞娃”之路狂奔。

全職媽媽一年365天，全年無休，新月的學習自然也是無休狀態：鋼琴+芭蕾為主攻，再加上英語和法語。幼兒園、培訓機構、家，三點一線的學習狀態，讓她成為被人眼裡的“好孩子”，也讓她臉上總是掛著不符合年齡的苦悶。

朋友給我掃盲，雞娃也分“素雞”和“葷雞”，

學體育、藝術是“素雞

”，學應試教育課程就是“葷雞”

，新月就是典型的葷素搭配，都要學，因為他們的目標是“

牛娃

”。

而天賦極高的“

天牛

”則是萬千家長羨慕的物件。劇中的李非凡就是如此。爸爸不負責，媽媽沒時間，卻能無師自通，在臺上表演45秒解三階魔方。

非凡的媽媽沈曉燕白天在超市上班，晚上送外賣，只為了多打幾份工攢錢拿回孩子的撫養權。

孩子是她生活的中心，自我犧牲的愛讓她為了孩子可以卑躬屈膝，也可以撒潑打滾，但兒子小小年紀， 就心事重重，難過地勸她“

以後不要這樣了

”。

何景華和蔣博的家庭則更為複雜，首先是二胎，面對兩個孩子的教育，一邊準備兒子升學，一邊還要處理女兒青春期的叛逆情緒，操心指數成倍增長。

其次是“女強男弱”，爸爸蔣博是外地大專生，連

想雞娃的資格都沒有

。因為學歷低總是被岳父岳母質疑教不好孩子，總是吵得雞飛狗跳。

02 雞娃先自雞，登頂養雞場C位

前幾年總愛關注育兒圈的公眾號，感嘆一句，

現實比電視劇更魔幻

。

一歲英語開蒙，三歲流利交流；

六歲前學完1-6年級數學；

幼兒園過KET，一年級過PET

……

可能因為漢語是母語，炫耀識字量無感，說寫書要被扒出來造假，死磕英語數學神童幾乎都是同一個套路。自己孩子報過就知道，KET詞彙量比肩中考英語，PET詞彙量類比高考英語。

幼兒園的人就有這個水平，怎麼能不焦慮

。

與其說家長們“

想養雞

”，不如說，來自社會無處不在的壓力，迫使我們“

不得不雞

”。

哪怕如我，一開始嘴硬說著不焦慮，可樂臨近幼升小時，我還是忍不住偷偷加了十餘個微信群，收集各路升學的小道訊息，逛完一圈，看到別人為了孩子拼盡全力，甚至重新開始學習的模樣，我頓時被林芸芸的話洗腦：

沒錯，我就是那個用職場逃避雞娃的可憐女人

。

教育內卷已經變成了一個社會現象，這種緊迫的焦慮感迫使我們擠入這個賽場，但不得不說

這是一個孩子燒腦，父母燒錢，全員燒時間的“超級火燒”

。

03 別為了“面子”傷了孩子的“裡子”

自詡優秀的事業女性，真的能用職場逃避育娃焦慮嗎？並沒有。

我好歹也考上了大學，工作能力也被認可，老李更是名校畢業，當看到別人家孩子個個身懷“絕技”，我心中一驚，

我們的兒子能比別人差

？

說出來不怕被人笑話，我們也找了幫忙升學的機構，為了讓可樂的簡歷好看，我們不僅報了課外輔導班，樂器訓練班，網路思維課和1對1的輔導，連晚上的陪寫作業，都試過了。

原本活潑開朗的可樂，被我摧殘得像曬蔫兒的向日葵，皺巴的一張臉怎麼也笑不出來了。沒想到的是，他竟然還在上網課的時候把攝像頭關了，跟老師謊稱是iPad壞了，實際去睡大覺，把我氣得要破掉我們立下的

絕不先使用暴力

的家規。

眼看著母子關係就要破裂，老李帶著可樂去爬了一次山，回來就給我引經據典了一番，勸我回到“

散養

”模式。

反思可樂的行為，與其說他變得愛撒謊，不如說我在逼他撒謊。把不屬於他這個年紀的學習量強塞給他，

著急“養雞”，無非是對競爭的應激反應

。名校，名師，好工作，豪車豪宅，我們已經競爭過一圈，再生一個“優秀”的孩子，無非逼他重新走上這條看似“成功”的路。

成熟的我們已經懂得不用單一的成功去定義自己，又為什麼要用別人眼裡的優秀去定義孩子呢？

何必逼他給我長

面子，讓他失了裡子。

04 過度焦慮，正在拖垮孩子

望子成龍是人的本性，但把這些期待當做教育的第一訴求，卻是捨本逐末。

楊絳先生曾評價自己的女兒：“

阿瑗是我生平傑作，錢鍾書認為是可造之材，我公公心目中的讀書種子

。”

在《我們仨》中，我們可以看到一代大學者是如何教養自己的孩子的。他們從不逼自己的孩子考第一，也拿孩子與自己或者身邊的人比誰更優秀。比如學英語時，沒有手把手教學，也沒有亦步亦趨地監督，而是讓她自己去琢磨，碰到不懂的問題，也是指導她自己去找答案。

這樣看似散養的成長環境，沒有讓錢璦落於人後，反而讓她養成了好奇求知，獨立自驅的習慣，受益終身。與父母的成就相比，成為大學教授的錢璦“始終是一粒種子”，但並不影響她被楊絳稱為“

生平傑作

”。

焦慮的媽媽，只顧著逼孩子趕超同齡人，殊不知，家庭焦慮的本質是言傳身教。瘋狂硬塞式學習，不僅灌輸了公式，還把自己的焦慮病態地傳遞給孩子。

正應證了俞敏洪的話：“

孩子的

成長過程像

一棵樹，澆了大量化肥可能

會迅速成長，但到後期會衍生病態

。”

此處，我應該跟可樂說一聲，對不起，媽媽把焦慮傳給了你。也想告訴所有的媽媽，最好的教育是讓孩子擁有

終身前進的力量

，走在陽光下，無懼風和雨。