注意，遇到不認識的字就蒙的做法，不利於孩子形成嚴謹的學習態度

李瑞是一名初二的學生，一天，語文老師佈置了一項家庭作業，要求大家將第二天要講的文言文《活板》通讀一遍。晚上回家後，李瑞開啟書，從頭到尾把這篇文章默讀了一遍。當他讀到“持就火煬之”時，不知道“煬”字的正確讀音是什麼，他想了想覺得這個字大概是與“湯”一個音，就接著向下讀起來。

第二天上課時，語文老師說要請一位同學先朗讀一下課文，正巧點到了李瑞的名字。當李瑞讀到“持就火煬之”這一句時，引起了同學們的鬨堂大笑，老師也跟著搖了搖頭，李瑞頓時覺得無地自容。

上文例子中的李瑞因為在預習課文時遇到生僻字沒有查清讀音，第二天在課堂上鬧出了笑話。在生活中，有很多孩子和李瑞一樣，在閱讀中遇到不認識的生僻字之後，因為害怕麻煩或其他原因，隨便蒙一個讀音就不了了之，像這樣的做法是不正確的。

首先，人們對事物的第一印象最為重要，並且往往很難改變。如果孩子在遇到生僻字時不經過查詢就蒙一個讀音的話，很容易對該字形成錯誤的印象，以後即使知道了這個字的正確讀音也不容易記住，甚至還會經常將錯誤讀法脫口而出。

其次，孩子在遇到生僻字時，可能偶爾能蒙對一兩個，但在大多數情況下還是會出錯的。這就容易使孩子在他人面前鬧笑話，受到其他同學的嘲笑，不利於孩子自信心的形成。最後，遇到不認識的字就蒙的做法不利於使孩子形成嚴謹的學習態度，學習就應該具備“打破砂鍋問到底”的精神，孩子靠想當然的態度是不會學到真正的知識的。

因為識字量的限制，孩子在閱讀過程中遇到的生僻字會有很多，尤其是在閱讀名著等作品時，這種問題就更容易出現。不認識的字太多可能會讓孩子對閱讀產生厭倦甚至厭學心理。家長教孩子使用字典是一個很好地解決上述問題的方法。