經驗之談！這份學前和小低年級的寫作路線規劃，家長們一定要收藏

一轉眼到了7月底，暑假過去了1/3，大家的計劃完成得怎麼樣了呀！

先來說說我們的情況。

最近實在是太熱了，白天幾乎不能出門，可能因為有些無聊，孩子竟然養成了睡午覺的習慣，要知道之前他可是精力充沛到晚上11點都不肯睡覺的娃。

不過話說回來，休息歸休息，瘋玩也ok，但是暑假的計劃我們一直在堅持，除了一些微小的調整，總體來說都在有序進行。

特別是寫作這件事，無論是作業還是日記，我們一直在進行。

語文作為主力學科，尤其作文分數佔比一直居高不下，所以寫作一定是孩子們平時語文專項積累練習的重要課題。

孩子馬上升入2年級，這個階段只要有時間，一定要勤練筆，要為3年級更高的寫作要求蓄力。

我的做事風格一直是

“以終為始”，

目標是什麼？咱們就朝著目標去，不走彎路。

關於寫作，我整整跟了孩子3年，對於各個階段需要做什麼，確實做到了心中有數。

為了更系統地規劃，最近我又抽出時間翻出了語文新課標，發現其中對於各學齡段孩子的寫作能力，標註的明明白白。

對照著各個學段的寫作要求，完全可以幫孩子規劃寫作路線和終點。

今天我就來說說關於寫作的話題，這份規劃對於所有學前和小低年級的孩子都適用，所以分享出來，家長們照著做，孩子的寫作肯定不會差！

01

新課標 新規定

寫作這件事往遠說，考查的是綜合素養的積累，多閱讀多練筆，肯定沒錯。

但是著眼於近處，文章的文采、格局還得往後放放，照著課標咱們把基本練紮實了才是關鍵。

在新課標中學段要求中有一條是“表達與交流”，主要講的就是對於孩子寫作水平的階段要求：

第一學段（1~2年級）

我幫大家劃重點：

對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

根據表達的需要，

學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第二學段（3~4年級）

劃重點：

學會觀察周圍世界，善用積累的語言和新鮮感的詞句；

能用便條、簡短的書信交流。（應用文寫作）；

會修改作文。

對寫作有數量的要求，每學年16次。

第三學段（5~6年級）

劃重點：

積累寫作素材（閱讀量加大）；

會寫記實作文和想象作文、讀書筆記、常見應用文；

質量、速度以及數量做全面的要求與提升。

再往後的第四學段就涉及到了初中寫作，咱們先不著急看。就光是第一學段和第二學段的要求就能給我們很多啟發。

02

以終為始，學前和小低年級重點做什麼？

有些家長的娃可能還小，對於寫作感觸不深，其實寫作這件事情特別“玄”，孩子經常不按套路出牌，主要體現在：

讀了很多書，依然寫不出好文章；

平時能言善道，但落筆卻少言寡語；

主題不清晰，邏輯不通順；

素材少，無話可說。

正因為如此，我們才要提早準備，把可能的問題消滅在萌芽。

看過新課標之後，我心裡的路線更加清晰，咱們就按照要求單刀直入地準備完全沒問題。

1.激發寫作興趣

1-2年級的重點是激發寫作興趣，但我覺得這件事完全可以提前至學前。

如何激發孩子興趣？刷題？上課？都不對。

最重要的是“降低難度”。

寫作文難，那麼他說我來寫就簡單很多。

舉個例子，小時候帶孩子去去動物園，看見溫順的小鹿，我會自己先說一段話：

“小鹿三五成群，悠閒地吃著草。寶貝你看見了什麼？”

孩子：

“我看見那隻最小的鹿，一個人跑到草地邊，不理其他的小鹿。”

我連忙把我倆的話連在一起，告訴他，這就是一篇小作文。

孩子頓時覺得寫作文一點也不難，甚至後來會主動觀察身邊的景色，事物，然後說給我聽。回到家中我把這寫童顏童語記錄下來，都當做他的小作文。

2.邏輯養成

孩子上幼兒園之後，我便有意識地培養他說話的邏輯和表達的能力。

我會要求孩子用

總-分-總

的結構把白天的經歷描述清楚，比如說出今天中午吃了什麼，孩子可以回答：

1。午餐很好吃；

2。我吃了蛋撻、米飯和紅燒肉；

3。我是第一個吃完的，所以我很開心。

這樣簡單順序訓練，會讓孩子習慣有邏輯的表達。

關於表達，我把之前寫得更詳細的文章放在了文末，大家可以去看。

3.積累生活素材

在課標中幾次提到孩子要“留心周圍事物”“清楚明白地講述見聞”。這一切當然來自於積累。

素材的積累來源於兩部分，一是多閱讀，這件事我們一直都在踐行，無需我多說。

但素材的積累不僅僅來源於書籍，還要來自生活。

如果孩子的生活日復一日地重複，那麼他們根本無法將平淡的生活當做作文素材書寫出來，更別提“寫自己想說的話”。

4.仿寫

陪孩子寫作3年來，說到提高寫作水平最快的方法，我一定會說是仿寫。

諾貝爾文學獎獲得者莫言曾經在採訪中說過，自己早期的作品都是模仿之作。

模仿是掌握一門新技能最快的學習途徑。

仿寫不是抄襲，是找到優秀的段落，用積累好的詞句去模仿寫作的結構、語氣和詞句用法。

對於剛剛開始準備寫作文的小朋友來說，不僅輕鬆易上手，而且平時積累的好詞好句都能在仿寫中派上用場。

咱們不用花時間精力去找太難的文章，一年級時，我要求孩子仿寫課文，都是符合孩子認知的篇章，簡單高效。

5.寫日記

寫作的最初一定是大而全，然後才是小而美，只有大量的練筆，最後才有短小精煉的文章。

最好的方式就是讓孩子學會寫日記。

如果孩子能力還沒有達到，那麼在學前一年，我們可以有意識地讓孩子練習起來。

先從流水賬寫起，再引導孩子只描述一件事、一個人或者一個想法，這是規律也是最容易上手的寫法。

日記中哪怕只有一個恰到好處的詞語和一句閃光的話，我們都要無限放大地去讚賞，充分建立孩子的寫作信心。

當然，娃還小，我們也別太強迫，日記不成，寫週記也行，或者只要有新鮮事我們就可以記下來。“不積小流，無以成江海。”學會觀察周圍的實物，對生活的感受力，就是在一次次記錄中得以實現。

如果有些家長的娃還小，再往高年級的寫作要求上著眼我覺得實屬沒有必要。寫作水平沒有上限，但最低一定要達到課標中的要求。

所以學前只要掌握好這五步：

興趣——邏輯——積累——仿寫——練筆，1~4年級的寫作絕對沒有問題。

這個世界上大部分的難題都可以靠勤奮來解決，如果努力一次還不夠，就再努力一次。

寫作也是如此，勤思，勤寫，即使無法成為寫作天才，也絕不會讓寫作拖了我們的後腿，這是我做了2年日更博主後，最深刻的感悟。