縱向到底橫向到邊 順風高中精細化管理有成效

2019-01-12 09：47 | 浙江新聞客戶端通訊員 | 朱齊洲

資料圖片

“年級組自主權”“班級一三九管理模式”“課堂教學的翻轉模式”……這些是最近順風高中師生談論最多的話題。近年來，該校學習名校管理經驗，加強了校園的精細化管理，取得了不錯的成績。

去年底，順風高中組織教育骨幹到合肥錦繡中學、六安一中等名校參觀學習，部分班主任還到湖北華泰中學就學校班級管理、課堂教學、校園文化營造方面工作進行取經。黎明教育集團董事長、順風高中校長孫黎明對外出參觀的教師提出了“相通相異、查漏補缺”的要求，透過學習名校的精細化管理經驗，在今後的教育管理中做到縱向到底、橫向到邊、精細管理、不留死角。

加強年級組建設

順風高中規模大、班級多，校園管理要達到縱向到底，加強年級組的建設是一個必要的舉措。在原有的基礎上，該校予以年級組更大的自主權：由三個副校長落實到年級組各分管一個年級，並與校長室簽訂責任書。

學校將全體教師按比例分配到各個年級，再由年級組根據具體情況聘任班主任、分配任教教師。在向校長室、教導處備案後，年級組還可以制訂家校合作計劃，落實年級組內備課活動，組織回顧性檢測、考試。

一三九的班級管理模式

當前，順風高中不少班級在試行一三九的班級管理模式。“一”表示一個副班主任，“三”表示三個班長，“九”表示九個小組。首先自主競選，確定一個“學生副班主任”，主要協助班主任負責協調好各班委會。再競選班長，每個班長分管三個小組，班長根據一定的規則確定每組成員，並賦予相應職務。三個班長攜本組成員各成一小班，建立三個小班委會，輪流參加管理、監督和輪休，相互監督制約，這樣的班委會體現班級管理公平與公正，有利於提高管理水平。

高復TOP班班主任孫曉英說，“一三九”自主管理模式解放了老師，更成就了學生——自己管理自己能力的提升，引入競爭機制，促使學生共同提高。

翻轉式課堂教學模式

在前期考察中，順風高中班主任團隊認真觀摩了華泰9年級上課情況：課堂利用平板進行教學，採用“先學後教，當堂訓練”的翻轉式教學模式。學生根據導學單上的任務認真預習、觀看15分鐘的微課、討論導學單上的問題、做習題、老師講評習題、最後老師作知識點總結。

高二（11）班班主任何建校老師認為，這種教學模式讓學生先自學，再檢測，促使學生不得不深入地動腦去學，自己去找出解決問題的辦法，有利於培養學生的競爭意識，減輕學生的課業負擔。他說，採用“翻轉式教學”再結合“回顧性檢測”會達到更好的教學效果。

校園文化氛圍的營造

孫黎明認為，一流的學校管理靠文化。順風高中層層構建的校園專欄文化、班級文化、寢室文化是橫向管理到邊的縮影。從教育到教學，從學習到生活，管理都逐一到位。校園裡幾米高的岩石上書寫斗方大的“明德”“博學”四個大字，凝聚著學校的辦學追求；教學樓牆壁上的“敬責、精細、明規、超越、高效、爭學子標杆”等的標語，昭示了對師生的期望。學生寢室內整潔清爽，牆壁上貼上有學生寫的自我勵言，相互激勵以及感恩的一些話語，管理文化的氛圍相當濃。

邀請家長參與班級管理也是順風高中“橫向到邊”管理的一個重要內容。高一年級組在期中考試後開展試行邀請家長參與班級管理月，有的家長代表白天在教室聽課，晚上深入寢室與同學同寢。高一（9）班班主任在家長微信圈裡發出參與管理邀請，有18名家長報名，每個週末有3名家長輪流參與，既拉近了學校與家長的距離，也收到了較好的管理效果。