孩子寫字寫得一塌糊塗，作為家長的你，該如何做？

昨天，輪到兒子值日了。所以在學校託管到五點多了。在學校託管的一個多小時，兒子把作業全部做完了。一放學，兒子開心的和我說：“媽媽，我在學校寫完作業了，回家後我可以玩了”。我也很高興，鼓勵兒子說：“做得不錯，就應該學會合理利用時間”。然後我們母子兩手拉手回家了。邊走邊聊，一派和諧。

到家後，兒子要求玩一會遊戲。“玩會吧，上學了一天，可以放鬆會。玩十分鐘吧，自己定時。到點了自己就放下手機”。因為我們事先已經約好了。關鍵是自己也不想把孩子管得太嚴。我覺得家庭教育一定要讓孩子有呼吸的自由空間。寬嚴結合。不要讓孩子覺得窒息。否則孩子沒有快樂可言。

在孩子玩遊戲的時間，我從書包裡拿出兒子的作業本。我看看孩子自己在學校寫作業寫的怎麼樣。結果我拿出來，翻開的一剎那，我有些無法淡定了。我叫過兒子來。一眼看上去，亂。再次看，不行，重新寫。兒子一聽，炸了。我還沒有火冒三丈，兒子先怒了。氣沖沖的跑到臥室裡，咣噹一聲，把門關上了。顯然孩子很不滿，當然也很委屈。我知道孩子在屋裡哭呢。

我沒有猶豫，敲門。“團，你開開門。媽媽給你說說為什麼讓你重新寫。”雖然我也有些生氣，但此刻我覺得孩子更委屈。等了好一會，孩子開了門。一臉的不高興，眼睛紅紅的，眼淚兜兜轉轉。我拿出毛巾給孩子擦眼淚，開始哄孩子。在這個時刻，孩子需要的更多的是安慰與理解。我對兒子說：別哭了。兒子情緒還是很激動：“你知道我在學校寫了多長時間嗎”？對我開始了一通數落。說著說著就更委屈了，剎那間所有的委屈如井噴般湧出。我看著孩子哭得傷心的樣子，心裡也不好受。孩子上了一天學，滿心歡喜的寫完了作業，想著給我一個驚喜，也給自己多出一些時間玩耍。不承想還要重新再寫一遍。在心理上這樣的落差孩子一時是接受不了的。

我拉過孩子，對孩子說：“媽媽知道，媽媽知道你寫字用了很長時間，很辛苦。但不能因為你用的時間長，就不用重新寫了。媽媽讓你重新寫，是為什麼呢？是因為你寫的不好看，太不好看了。跟你平時對比一下，今天的字，你自己說寫的好看嗎？張牙舞爪的，龍飛鳳舞的。王羲之，東晉的書法大家，人家寫的字“飄若浮雲，矯若驚龍。”具有美感，看上去賞心悅目。而你寫的呢，有張牙舞爪的勁，但是沒有飄逸的美感”。兒子一聽，撲哧一聲，忍不住笑了一下。然後又繃起小臉，還是不開心。

“媽媽在看到你寫的作業的時候，媽媽也在想，是讓團團重新寫呢，還是就這樣吧？媽媽也心疼你在學校用了很長時間來寫作業，手也會累，眼睛也會累。媽媽難道不知道嗎？媽媽讓你重新寫，是在故意刁難你嗎？你寫的非常好看，媽媽讓你撕掉重新寫一遍？是這種情況嗎？不是，對不對？退一步講，媽媽不讓你重新寫了，那到了老師那呢？你覺得老師看了你的作業，是會給你評個優秀，還是讓你重新再寫一遍？”小傢伙的眼睛眨巴眨巴的，心裡也在衡量這件事。

最後我說，“你自己選擇吧。是對自己要求嚴一些呢，還是放縱一些。你總說別人寫字寫的好，那是一天寫成的嗎？肯定不是，對不對。”孩子的眼睛就這樣一直看著我，聽著我說。憤怒的小眼神慢慢的變得柔和了。

透過擺事實，講道理，寓情於理，小傢伙情緒緩解了好多。很主動的說：“媽媽，我要重新寫一遍。不要讓我寫的字好看的嚇到你奧。但是你必須看著我寫”。“不管媽媽在不在身邊，你都要好好寫。”

一場小風波過去了。我陪著孩子重新寫作業。孩子一筆一劃的寫著，寫出來的字清秀端正。我拿著孩子在學校寫的字和剛剛寫的字，讓孩子作對比，哪個好看啊？孩子開心的說：“當然是剛寫的了，看上去賞心悅目”。“你說你寫的這麼好看，媽媽還能火冒三丈嗎？如果再發火的話，這就叫找茬了”。孩子聽了開心的笑了。

在孩子寫字的關鍵期，家長的態度非常關鍵。有時候看到孩子寫的不好看，索性就睜一隻眼，閉一隻眼，算了。下次寫好看啊。這樣的態度，是對孩子的敷衍，是對孩子的放縱不負責任。我也曾這樣做。如果一次錯誤不指出，下次必然還會犯同樣的錯誤。錯誤要當場指出，當場改正。讓孩子養成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣，伴隨一生。在寫字中，讓孩子學會審美，讓孩子擁有精益求精的完美精神。