這個閱讀有點難，學生看到後不會做，老師要交給學生考場上的思維

這個閱讀有點難，學生看到後不會做，老師要交給學生考場上的思維

這次的這個閱讀題目有點難，有可能今天根本說不完，那就分為幾個部分，明天續更。因為這個閱讀確實有些難度，老師在做的時候也很小心。

本篇閱讀給出的是一篇偏重寫景的說明散文，介紹了著名的杭州西湖，西湖作為杭州的一顆明珠，自然是名不虛傳的。先寫的是西湖遠處的景色，緊接著寫西湖的周圍，最後寫的是夜幕下的西湖。按說思路是很清晰的，題目究竟難在了哪裡呢？我們一起來看一下題目。

第一題，聯絡上下文，寫出詞語的意思。這道題目上去就讓學生很棘手。就怕有些學生沒有見到這兩個詞語。我們就按沒見過來講，這道題目的思路是先從原文中找出對應的詞語，根據上下文推測詞語的意思，因為考試的時候是沒有字典和詞典可查的，所以，只要我們能夠表述出基本的意思就可以了。

比如第一個詞語“極目遠眺”，出現在第二自然段，本段寫的是西湖遠處的景色，從西湖的南、北、西三面展開。從這些描寫可以看出，極目遠眺的意思大致是“向遠處看”，我們可以寫的看似專業一些“形容用眼睛向遠處看”。當然，我們就不查字典了，因為這才是考場上學生的一種真實的思維狀態。

​同樣的，第二個詞語“心曠神怡”也是利用同樣的解題思路，這個詞出現在第三自然段末尾。因為在第三自然段寫的是西湖四周的景色，最後是一句感嘆，很明顯是心情舒暢的意思，所以，我們的表述為“形容心情很舒暢，很高興”。同樣，我們也不去翻閱詞典上的願意表述了，因為在考場上是沒有詞典可以查的，學生的考場思維是真實的，我們要給學生一種可行的，可以模仿、借鑑的思維方式，一種思考問題的可行途徑。