沉痛的感悟通透的人性《我與地壇》別樣解讀

《我與地壇》中史鐵生說：“在我活到最狂妄的年齡，忽地殘廢了雙腿。一時間，我找不到工作，找不到出路，忽然間什麼也找不到了。”

這句話是理解史鐵生的關鍵。

二十來歲，風華正茂，意氣風發，本該大展宏圖，實現人生價值的超越。可是，忽然之間，什麼也沒有了，就像上帝開了一個冷酷無情的玩笑。史鐵生心情之失落，心境之頹唐，心路之迷茫，心緒之無奈，彷彿感同身受。

因此，賞析史鐵生的形象，必須抓住這些關鍵句。基於此，有這樣的教學設計。

主要任務：解讀地壇形象，賞析母親形象，探究史鐵生形象。

教學流程：

一 學習活動任務一 解讀地壇形象

1 請學生自行閱讀第一部分，圈點勾畫，描寫地壇的句子。

2 抓關鍵句“園子荒蕪但並不衰敗”，將有關描寫進行區分：“荒蕪”表現在哪些方面？“並不衰敗”體現在哪裡？

3 對有關語句進行品讀，讀出深層意蘊。

例如：“淡褪”“炫耀”“剝蝕”“浮誇”

“茂盛”“自在”等詞。

對“炫耀”“浮誇”的解讀，地壇歷經滄桑，朱梁畫棟早已陳舊衰敗，“炫耀”“硃紅”運用擬人手法，寫地壇昔日的輝煌顯赫，對映的是史鐵生在“最狂妄的年齡”本該風華正茂，卻“什麼也找不到了”，就像如今的地壇，荒涼冷落，無人問津。

這樣解讀，地壇形象就和史鐵生形象融合為一，你中有我，我中有你，天人合一，史鐵生與地壇“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，那種同病相憐，惺惺相惜之情就讀出來了。

再如“蒼幽的老柏樹”“鎮靜”地“站在那兒”，不管風雨滄桑，無懼世事變幻，鎮靜自若，這正是經歷大起大落，由生而死的史鐵生的寫照。

二 學習活動任務二 賞析母親形象

1 學生自行閱讀第二部分，圈點勾畫，描寫母親的語句（包括直接描寫和間接描寫）。

2 對找出的詞句進行品讀，讀出深層意蘊。

例如 “無數”“空落落”“心神不寧”“知道”等詞。

比如，“心神不寧”寫母親對史鐵生日夜擔憂，既擔憂他心情苦悶，又擔憂他絕望自殺。“這樣一個母親，註定是活得最苦的母親。”母親的寬容博大，母親的隱忍堅強，母親的善解人意，都能透過深度品讀而顯現。

3 從史鐵生的角度看母親

文中有“我懂得了，可是已經遲了”“上帝為什麼要早早召她回去呢”等語句，表現史鐵生在失去母親後無比痛悔，追悔莫及的歉疚和自責。這些語句也是賞析母親形象的有力幫助。

三 學習活動任務三 探究史鐵生形象

透過對前面兩個活動的小結，並進行昇華提高。

1史鐵生從絕望到奮起，地壇和母親的作用不言而喻。那麼，史鐵生形象的作用是什麼？

史鐵生是從絕望到奮起的典型代表，他的心路歷程正好體現了中國樸素的哲學，以無當有，從一而百，天人合一，物我偕融。史鐵生的經歷是勵志的，催人奮進的，同時又是真實的，毫不矯揉造作的。真實而典型，平凡而偉大，這正是史鐵生形象意義之所在。

經歷過，才懂得；感悟過，才理解。向死而生，鳳凰涅槃，大徹大悟之後的史鐵生，才能如此通透靈潤。