“固執倔強、特立獨行”……當孩子出現這些問題，家長要注意了

1989年，一部關於親情的電影《雨人》進入大家的視野並一舉奪得奧斯卡最佳影片、最佳劇本、最佳導演、最佳男主角四項大獎！

影片爆火的同時，也讓我們認識了一類人群——-

自閉症人群

！

據新京報報道，我國第二次全國殘疾人抽樣調查明確將自閉症列為精神殘疾，醫學名稱為自閉症譜系障礙，資料顯示2016年時我國有自閉症譜系障礙人群1000萬，總體患病率在1%左右，自閉症譜系障礙發病率已居我國各類精神殘疾之首。

阿斯伯格綜合徵作為自閉譜系障礙中的一種，近些年來廣受關注！

阿斯伯格綜合徵科普時間

阿斯伯格綜合徵（Asperger’s Syndrome，AS），也稱“阿斯伯格綜合症”或“阿斯伯格症”，是一種慢性的兒童發育行為障礙，以社會交流困難、狹隘的特殊興趣為主要特點，可伴有語言溝通障礙、動作笨拙，一般具有正常的語言發展和認知功能，可併發各種行為和（或）情緒問題。阿斯伯格綜合徵和自閉症（也稱孤獨症）在診斷上同屬於“泛自閉症障礙症候群”（Autistic Spectrum Disorders，簡稱ASD）。

那麼孩子一旦確認為阿斯伯格怎麼辦呢？

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阿斯伯格兒童與家長之間互為成就的關係

前不久，有位家長向我們求助，說自己家的孩子在上小學三年級，有一些阿斯伯格的特徵，

說話辦事總有一套自己的歪理

，很難去糾正，在班級中也經常因為一些怪異行為被其他小朋友嘲笑！這種情況如何調整呢？

聽完這位家長的講述，我的感觸是這個孩子的情感需求比較強烈，期待能得到周邊人的理解。為什麼會出現這種情況呢？可能在家庭中，孩子受到的關注或者積極的關注比較少；另外阿斯特質兒童很難發展出穩定的友誼，並且在比較焦慮不安的狀態下更容易出現出行為問題。

舉個例子，前不久我也遇到過這樣一個小男孩，這個小男孩是在一個負面評價較嚴重的家庭環境裡成長起來的，孩子到了青春期，由於社交方面能力不足沒有知心的朋友，就更有類似“我是一個一無是處的人”這樣的表達，但是孩子好勝心很強，又不服輸，

所以在學校裡，就用各種方式去證明自己比別人強，自己有很多優點

。

對於一個青春期的孩子來說，用爭強好勝來證明自己優秀的方式，難免會惹得周邊人的不開心，甚至也有可能在這過程中與同學發生摩擦或爭吵。孩子的表現並沒有得到一個積極的反饋，進而導致孩子更容易焦慮無措了。

反觀他的家庭，在家庭氛圍中，

爸爸媽媽都屬於批評的角色

，孩子一稍微犯錯，就會面臨批評與指責，所以孩子會處於一個非常不自信的狀態，在家裡孩子會稍微乖一些，但是到了集體環境中，孩子會不自覺的控制不住自己，想證明自己，求勝心切！

都說父母是孩子的一面鏡子！

後來經過情商訓練的輔導調整，前期父母在積極配合下態度有所改變了，孩子的心理狀態也隨之平和。後期對孩子的情緒、行為、社交等方面都進行針對性的心理輔導和訓練提升，孩子越來越積極陽光了。

所以，從家庭角度來說，最重要的是家長要反思一下與孩子之間的互動，還有在家庭中，父母雙方對孩子的話語表達，是一種什麼樣的性質，如果負面語言較多，批評較多的話，那麼孩子就可能會加重焦慮感，出現擾亂課堂紀律等行為。

像上述三年級的孩子這種情況，正確的解決方式是，當孩子回到家後，父母並不是去懲罰孩子，

而是足夠關心孩子，對孩子好的行為給予肯定、認可、接納，多給孩子一些鼓勵支援，孩子平和下來怪異的行為相應會減少。

另外孩子如果缺少玩伴，家長也儘自己的能力在業餘時間給孩子創造一些和同齡人互動的機會。

剛剛家長還提到一個問題——孩子講歪理，阿斯特質兒童確實有思維固執的特點，但並不代表都是缺點。但我發現很多家長存在把這一特點看成洪水猛獸一般，過分地關注和焦慮，一心想著把孩子這個情況給“扳正”。因此我更建議家長靜下心來，好好思考下，什麼是孩子講歪理呢？有時候孩子的觀點和家長的觀點不一樣，其實從積極的角度來講，孩子是喜歡動腦筋思考的，也許這是他的逆向思維更佔優勢的一個表現。當然，如果孩子就是硬是抬槓，就是另外一件事了，也許就是孩子跟父母之間會有對抗的情緒，那麼也說明孩子內心是一個非常不自信的狀態，所以，我們家長更應該反思和思考。

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家長如何應對阿斯伯格兒童的固執倔強？

舉例另一位家長的諮詢：自家孩子7歲了，患有阿斯伯格。孩子屬於固執倔強的型別，當孩子記憶裡的事情跟別人不一樣，別人指出來的時候，他都堅持自己是正確的，別人記錯了！

在這裡，要強調一下，阿斯孩子固執的情況，越是矯正與否定他們的想法，就越固執、倔強！就像螺絲釘一樣，你越扭越緊。所以

在家庭相處中，父母不要太跟孩子去較真

，特別是阿斯兒童，你越是跟孩子較真，越是指出他哪裡錯了，他就越激動，更容易陷入一種思維模式當中，不顧及其他人的對錯，只覺得自己是對的假象之中。甚至時間長了，孩子就可能產生一種類似妄想的思維模式裡！

所以要緩解這種情況，在家裡面對待孩子的方式最好是相對寬鬆的原則。

事實上，有些家長並沒有給孩子足夠寬鬆的環境。比如有的孩子，雖然是患有阿斯伯格，但是智商還不錯，有的數學好，有的英語好或者是音樂、美術好等等，家長看到這種情況，就特別興奮，就想趕緊給他早期培養，免得錯過了好時候，其實，這樣做，確實有一些拔苗助長了，沒有去尊重孩子的興趣愛好。

望子成龍、望女成鳳，每個家長都希望自家孩子優秀，但是如果讓孩子過早的沉浸學習並把生活都侷限在各種補習班、訓練中，尤其是興趣都變成了一種訓練，那孩子的心情是處於一種沒有放鬆、沒有玩耍、沒有自己思考的狀態。

特別是對於阿斯的孩子，他有的時候放鬆的方式，就是在他刻板的行為和思維裡。在臨床階段中，我們在輔導孩子的時候，有些孩子覺得生活中各種壓力太大了，心情不好，就特別希望跟老師去談他虛構、幻想的一些東西！那麼這種情況，孩子當然是希望他們這種幻想的東西，有人傾聽、有人迴應，孩子的心情也會相應變好，在這樣變輕鬆的基礎上才有利於老師對孩子的專業引導和提升。

因此當發現孩子某個方面天賦的時候，不要著急，思考下，這是不是孩子喜歡的？是不是孩子能承受得了的？學完孩子心情會不會更壓抑……

當遇到孩子固執的時候，也別急於去矯正，包容孩子某一個獨特的興趣，多與孩子玩耍、溝通。越壓制他，越想改變他，孩子心情就非常不好，甚至時間長了，他就會覺得自己是個怪人，特別是學齡期的孩子，會更自卑。

所以說在家裡家長需要重視起的一個準則：讓孩子心情好，心情舒暢，才有利於孩子大腦神經的發育完善。

自閉症患者東田直樹曾經說過一段話：

“很長很長的一段時間內，我自己也渴望做個正常人。

但是現在，即便有人研製出某種治療自閉症的藥物，我也可能會選擇繼續保持現在的樣子，因為我已經認識到，每個人類個體，無論他或她有沒有缺陷，都需要努力拼搏。”

自閉症孩子不是怪胎，只是人類存在的另一種樣子。

願每一個孩子健康可愛、快樂成長！