現代人為何要學習歷史

朋友的兒子上初中，偏科的厲害，數學、英語可以考到90多分，歷史、地理常常不及格，一拿起歷史書就抱怨：我們都是現代人，為什麼要學這些古董？

歷史真的是古董，過了就該扔或是該束之高閣嗎？我們看歷史書是當成一個娛樂故事，去關注皇帝后宮野史秘聞，還是歷代權臣之間的勢力傾軋，還是名人軼事，將軍戰場上神一般的傳說？

唐太宗李世民曾說：以銅為鑑，可以正衣冠；以人為鑑，可以明得失；以史為鑑，可以知興替。一代明君看待歷史的態度和角度與我們普通人自然不同，但我認為，我們現代人學習歷史的必要性有以下幾點：

一、往大了說，勿忘國恥。

日本侵華戰爭中，製造的南京大屠殺慘劇，還有無數的見證人活著。我們雖然沒有親身經歷那段歲月，但今天安定富足的生活是無數英烈用獻血和生命換來的，我們難道不應該感銘五內，時刻銘記在心嗎？

八國聯軍入侵中國，隨意燒殺擄掠，就連小小的葡萄牙，彈丸之地，都可以侵佔澳門一百多年，是什麼原因造成的呢？是政府的腐敗，軍事的薄弱，科技的落後。人們思想的僵化，導致故步自封，裹足不前，科技軍事水平整整落後了美國一百多年。所以我們現代人應該銘記這段歷史，珍惜眼前安定的歲月，努力學習，用知識武裝頭腦，不說是為了中華之崛起而讀書，最起碼是為了不再讓那段屈辱的歷史重現。

二、往小了說，歷史與我們的生活息息相關。

政治學家研究歷史，是為了學習歷代君王治國之道，馭臣之術，以及朝代更替的原因和規律，為國家統治者提供服務；

軍事人員學習歷史，是為了學習歷代軍事名家、大將軍聞名於世的戰役所運用的兵法，從而將兵法用於現代，該怎樣的因地制宜，因時制宜，因人制宜；

建築學家學習歷史則要研究古代勞動人民怎樣在科技力量不發達，生產力水平低下的幾千年前建成了令現代人都歎為觀止的世界八大奇蹟之一：長城，以及至今都撲朔迷離的秦皇陵是如何建成的；

商人學習歷史可以研究《孫子兵法》，這本書不僅用於戰場還可用於商戰，連首富李嘉誠都愛看。

我們普通人學習歷史，是因為歷史中人物的環境與我們現代的職場何其相似。

曹操的主簿楊修，天資聰穎，才華橫溢，年紀輕輕便鋒芒畢露。“闊字謎”、“合字謎”、“雞肋事件”無一不顯露了他超高的智商，連曹操都自嘆不如。然而他智商與情商成反比，妄自揣度聖意，私下做決定，鋒芒太盛，此為一忌。

支援曹植與曹丕的奪嫡之爭。曹丕的智囊是司馬懿、陳群、吳質、朱鑠，這四人是心計深沉，老謀深算的政治家，軍事家，而曹植的謀臣皆是文士，雖文采風流，但謀略上非此四人的對手。站錯陣營，此為二忌。

如果說這兩點犯了曹操忌諱，但還不足以讓曹操下定決心殺他。楊修出自簪纓世家，自幼受儒家思想的薰陶，與曹操“法家寒門路線”相矛盾，政治上理念不和是他必死的原因。

不懂低調，鋒芒太盛蓋過領導；站錯陣營；與大老闆經營理念不和，這是職場三忌。

中學時，曾經學過一篇文言文《觸龍說趙太后》，大意是說趙太后疼愛小兒子長安君，不肯讓他去齊國做人質，並堅決拒絕所有人的規勸。

左師觸龍去遊說太后，他先是與太后閒話家常，讓趙太后放下戒心，然後向太后給自己小兒子謀取一份閒差，讓太后以為男女都疼愛小兒子。所有這些都是鋪墊，不過是想拉近與太后心理上的距離，最後說“父母之愛子，則為之計深遠”，用趙太后的兒女做比較，令趙太后心甘情願讓幼子為質。

這個故事從不同的角度看，既適用於現代的銷售談判技巧，攻城為下，攻心為上。人有所欲，必有所弱。想要攻敵，必先攻心。又適用於我們做父母的，父母之愛子，則為之計深遠。一味的滿足孩子富足安逸的生活，不去教會他自強自立，安身立命的本事，不是愛他而是害了他，是沒有為他長久地打算。

史書中的故事三天三夜也說不完，不管是名垂千古的名仕還是無足輕重的小人物，古人的智慧和經驗值得我們去深思和學習。

以人為鑑，可以明得失；以史為鑑，可以知興替。歷史就是一面鏡子，可以照到過去，讓我們學習經驗和吸取教訓；可以照到現在，不斷修整我們腳下的方向；還可以指引我們未來的方向。

讓我們都用心地去學習歷史，愛上歷史，在有限的生命裡學習各項技能，讓自己成為有用的人才，讓我們每個人都為祖國貢獻自己的力量，重現大秦，大唐，大明時期雄踞東方的輝煌。