雞娃和衡中，應試教育到底做錯了什麼？

孟母三遷的故事都知道。

咱們一直說，孟子有出息，得虧孟母搬家了。

開始孟子家住墓地附近，孟子就跟著別人學祭拜埋人；

後來孟母搬到集市，孟子就跟著學做小商販；

到後來，孟母搬到學宮附近，孟子就開始讀書。

於是，得出一個結論：

環境很重要，學區很重要。

我也一直這樣想，但我昨天想明白了，不是這樣的，

孟母其實就是雞娃的媽，而且跟今天的家長一樣，是瞎雞。

孟子後來牛逼，是因為孟子牛逼，跟他媽沒有關係，

孟子牛逼，是因為孟子好奇心非常強。

你說同樣是住在墓地附近，是不是所有的小孩，都對這套喪葬禮儀感興趣？不是的。有很多孩子寧願窩家裡，有人還覺得弄這個丟臉，也沒有這個好奇心。

你說同樣是住在集市附近，就都愛跟著學做小商販嗎？沒有。有很多小孩子會嫌麻煩。

同樣，都住在學宮附近，就都去讀書了嗎？當然也沒有。

我想明白這個道理，要感謝我兒子。昨天，兒子拉肚子，把我也傳染了，一起在家裡窩著。

然後從樓上看見小區裡，有人在搭棚子，過來跟我說：下面有人在玩小商店，我想去湊熱鬧，你陪我去吧。

我說：我們都拉肚子了，就不湊這個熱鬧了吧。

他說：那我想湊，你陪我吧。

我說：要不你自己去吧，我實在沒力氣了。

他自己下去了，過了一個鐘頭，天黑了才回來。

我說：那到底是什麼小商店？

他說：嗨，根本不是什麼小商店，是別人家死人了，搭的靈堂。

我直接笑噴了，幸虧我沒有下去。

然後他跟我說：爸爸，你看手上有好多小黑點，這是什麼蟲子咬的嗎？

我抓過來看，發現哪裡只是手上有小黑點，臉上鼻子上都是灰，問他：你到底幹什麼去了？

他說：我看他們燒紙挺有意思，就幫他們燒紙，還看他們磕頭。他就跟我描述，那些人怎麼磕頭，靈堂上寫什麼字，擺什麼東西。

把我笑得肚子疼，

其實決定一個人上限的，不是別的，是好奇心，

這種好奇心不一定是對學習的好奇心，更不一定是對做題的好奇心，但是你把孩子窩在家裡做題，肯定就不可能有好奇心了。

注意一點，是名校需要牛逼孩子來證明自己是名校，而不是牛逼孩子需要名校來證明自己。

所以孟母其實沒啥用，雞娃也沒有啥用，

雞娃成功，是孩子素質本來就還行，你放手他也行。

當然孟母也不是沒有用，孟母有一個好處，沒有上過985，沒啥文化，還是靠環境激發好奇心，不會按著頭讓孩子做題。

中產階級雞娃的極致，就是海淀區牛蛙們的詞彙量。

有個著名段子：

「孩子4歲，英語詞彙量只有1500左右，是不是不太夠。」

「在美國肯定夠了，在海淀區肯定是不夠。」

問題來了，你在4歲的時候比美國人詞彙量還多，你在18歲，就會比美國人英語還好嗎？

我可以說，

雞娃的，全是瞎搞。

只要一個孩子足夠聽話，智力沒有明顯缺陷，你可以讓任何一個孩子透過足夠多的訓練，背會1500個單詞。

但是，你背會的這1500個單詞，一個正常的學生在15週歲以後，只需要投入一個月就能背會。

也就是說，大多數雞娃的父母，無非是為他孩子提前了一個月學習進度，而他犧牲自己娃的時間，可能是2-3年。

上世紀七十年代，德國政府有個社會實驗，選了100個幼兒園，50個是以教孩子寫字算術的早教幼兒園，50個是放羊式管理的娛樂型幼兒園，對所有孩子進行跟蹤。

結果欣喜地發現，早教幼兒園的孩子，普遍學習水平更高，這個優勢會一直保持到孩子們上小學以後，

但是，到了小學四年級以後，早教幼兒園的孩子，不僅沒有任何優勢，成績還會落後於放羊管理的娛樂型幼兒園，而且很多孩子在社交方面有問題。

所以，真的早點背會3000個詞彙，人生就穩贏了嗎？完全不是這麼回事。

最重要的是，犧牲了好奇心，好奇心就是求知慾，求知慾就是多樣性。

雞娃的結果，就是賭博，就是把孩子的精力賭在英語上，或者賭在奧數上，看過北大數學天才韋東奕嗎？

如果你的孩子恰好是韋神這種天才，那恭喜你，賭對了，你有機會成為孟母。

如果你的孩子恰好非常平庸，沒有任何亮點，那你也沒有問題，因為反正幹啥都是幹。

但是，如果你的孩子恰好天賦在別的地方，而你在他很小的時候，用大量的時間讓他做並不是自己天賦的事，他們是會做得非常不錯，但是隻比最平庸的人，好那麼一點點。

所以，大多數虎爸虎媽，雞娃高手，都是瞎雞。

牛人都是天生的，孟子近墓則墓，近市則市，近學則學，近做題家，也會是頂級做題家，

天分一直在那裡，區別是你用它來幹什麼。

衡水中學的問題，還不是壓抑，而是

浪費，

就是把一個省天賦最好的孩子聚集到一起，把高考的難度誇大到無窮大，然後用他們來刷題，但是問題是，

這裡面大多數孩子，本來就可以考上大學，即使不刷那麼多題。

武漢也有一所名校，華師一附中，華師一附中的生源也同樣，都是正常放假，晚上都不上晚自習，孩子還是很自由的，這些孩子的成績會比衡水中學出來的差嗎？完全不會。

我自己當年上的是華科，武漢兩座985，華科和武大，每年四六級考試，華科的搞法是把四六級當成重中之重，大一輔導員督陣，要求各個班上晚自習，武大的做法是放任自流，結果四六級透過率水平，兩個學校基本不相伯仲，也就是說，完全搞了個寂寞。

做題這種事，對不會的人來說，很難，但是

難者不會，會者不難，

對聰明人來說，就是瞎耽誤功夫，浪費時間。衡中做的事，就是讓浪費好生源的好天賦，本來可以做模具、做儀器的材料，到了這裡，統統做鋼筋，不是說不能做鋼筋，而是做鋼筋浪費了。

衡中這種模式，最適合的是平庸而沒有天分的人，因為衡中考驗的是

魯棒性，

可以讓這些耐磨的人，看起來跟頂級的天才一樣，當然，頂級的天才，在衡中的體制下，也不會差，只不過，就像你上985了，還去備考四六級一樣，不是不行，但是浪費了。

應試教育的結果，就是原創能力不行，

但是應試教育的極致就是衡中模式，衡中模式導致的結果，就是從小學開始刷題，很多高考大省的小學，提前一個多月把課文講完，剩下一個多月，語文一天一張卷，數學一天一張卷，真·刷題從娃娃抓起。

所以，我旗幟鮮明支援現在教育部的教改，應試教育發展下去，就是讓本來有創造力，有天分的人，全部變成了耐磨的鋼筋，國家需要鋼筋，但是當你發展到一定階段，你需要有創意的天才。

而天才，是需要減負的，是需要你保護他的好奇心，保護他的多樣性的。

往大了說，我們晶片之所以被卡脖子，就是我們以前的教育是有問題的，我們過去的教育體系培養出來的人才，如果在實操和業務層面，會是非常好的從業者，但是一旦涉及到從0到1的創新，尤其是理論的創新，立即捉襟見肘。

我們有中國製造，但是還不足以稱為中國創造，我們是世界製造中心，但還不是世界學術中心，我們在產生知識方面還不具備優勢，

我們是很好的跟隨者，但並不是很好的領跑者。

歸根結底，如果把人才看成教育的產品的話，就培養匠才來說，應試教育是成功的，不承認這一點，是不客觀的；但就培養將才來說，培養各個領域的領軍人物而言，應試教育是不成功的，不承認這一點，也是不客觀。