為什麼孩子總是不聽話？ 想讓孩子順從，你可能用錯了方式...

蒙特梭利告訴我們，傳統教育在很大程度上壓抑和強迫了兒童，長久以來兒童突然發現，他不得不服從某一個人或某一位老師，這時他內在就產生出極大的壓力，這個壓力當老師不在或者沒人控制時就會爆發出來，他就開始胡鬧。所謂有壓迫必有反抗。

因為有愛而願意順從，因為有意志而能夠順從

文丨孫瑞雪

這個班的孩子不認老師，只認真理。

我們談論到兒童品格時，都要談到兩點，一是順從，二是意志。對於成人，我們講的是對真理與事物本質的客觀的順從，是堅持與探索真理的主觀的意志。當然，人們對真理的認識差異很大。我這裡講的都是正面的、肯定意義上的。

很多家長都知道，幼兒園的孩子怕換老師，孩子怕，家長怕，園長也怕。怕什麼呢？怕孩子不適應。我們幼兒園小天使班的主班老師、孩子們喜愛的宋老師忽然調到北京了，這個班情緒一點波動都沒有。

蒙特梭利學校根據老師發展情況和工作效果、根據兒童發展情況調換老師。每次調換，孩子們都非常平靜，仍像往常一樣生活。

新來的老師問：“南南，請你做這道題好嗎？”

南南說：“我現在正忙著呢，工作是不能打擾的。”

新老師又問：“呂辭，請給我們彈個曲子。”

呂辭說：“我不彈，因為我現在不想彈。”

常務園長感慨地說：“這個班的孩子不認老師，只認真理。”所以我們學校不怕換老師。

但是，當孩子發現老師旁邊坐阻縮煮著客人，老師從心裡希望孩子去工作時，孩子會感覺出來。他就認認真真去做，真心配合老師的工作。呂辭算題寫答案，能做上一個小思專翟時。老師知道孩子本來是不情願的，他這樣做完全是為了老師。統容老師頓時對孩子充滿了愛和感激之情。

孩子的順從幾乎是無限的，而且無限地感人。當孩子出現順從狀態時，你讓他做什麼都行。拿東西，端盤子，照顧小孩……孩子會想各種辦法完成一項困難的任務，而且會為做好一件事而快樂。在這順從中，兒童的意志力也就出現了。

為什麼孩子總是不聽話？！

想讓孩子順從，你可能用錯了方式。。。

最讓李淑波（寧夏蒙特梭利幼兒園一位家長）感動的就是她那次晚間上課，兒子東東沒人帶，她只好帶著上課。李淑波說：“東東，我們在上課，你不可以出聲音，也不可以亂動。你畫畫吧！你能做到嗎？”孩子點了點頭。他才兩歲多，不到3歲！孩子兩個小時沒有大動，沒有聲響。李淑波感動得不得了。

這裡既有極強的順從，又有堅強的意志。有時孩子還不能從理智中決定行為，他是從愛中決定順從，從意志中執行順從。孩子為你拿東西會把手拿到木木的，為你走路腳都起了泡。有這樣的意志，為你拿個什麼成績，不在話下！

舊教育總是希望孩子對成人絕對地順從，越順從就越認為這個孩子懂事、聽話。成人對待孩子，似乎能做的就只是說教與樹立榜樣，我們想透過這種方式使一個孩子順從我們。實際上沒有這種可能。這樣做的結果是，即使孩子表面上順從你，但內心他根本不想順從。

真的是這樣。我們過去接收的從普通幼兒園轉來的孩子，剛來的幾天孩子特別規矩，坐著都要挺腰背手。幾天以後，他們發現這裡很自由，老師非常尊重他們。這個發現可不得了！他們大喊大叫，當“汽車人”、“沖天霸”，把玩具和教具扔向天花板！把教具架推倒在地，然後在上面跳舞……一鬧好幾天。

你們說要讓這樣的孩子安靜下來，直到達到內心順從的狀態，得費多少力量？只能用愛！用自由！用燦爛的微笑！所以每當聽說要從其他幼兒園轉來孩子，老師們就害怕，頭痛。

紀律不是在老師喝令和壓制下建立的！

直到現在還有人在問我，從蒙特梭利幼兒園出來的孩子怎麼能適應這個社會？他們懷疑的理由是：我們的孩子太自由了。這些人認為從蒙特梭利幼兒園出來的孩子不懂得守紀律。實際上恰恰相反，接受蒙特梭利教育的孩子最懂得遵守社會的準則與紀律。而且他們說到做到，他們能把握自己到底有多大的意志來遵守某種規則。

我們的孩子去體育場看運動會，能靜靜地坐在那兒一個小時，像部隊戰士一樣，決不會亂走亂跑，對此人們十分驚奇。實際上我們的孩子外出到哪裡都一樣。因為他們的紀律不是在老師的喝令和壓制下建立的。

接受蒙特梭利教育的兒童，在正常狀態下都有自我控制的力量，他會自己明白在什麼場合下應當怎麼做。我們幼兒園的教師常帶孩子們到飛機場、火車站、圖書館……在哪些環境應保持安靜，孩子會自己把握。在自由中，如果無人擾亂兒童的話，兒童可以用心靈觀察環境，自我調節。

這樣的兒童是作為一個精神自由的人存在的，他在任何環境中都能感知到這個環境需要遵守什麼樣的規則，他應該採用什麼樣的姿態。而那些對環境無法感知的兒童是因為他受到的壓制太大了，當壓制大到足以使他痛苦時，他不但不能把握這個環境，而且他一旦發現這個環境中沒有人約束他，他就開始搞破壞，發洩自己。

自由狀態中的兒童，因為受到了尊重，因為他所有的舉止和動作都是依賴於自己的斷定，那不守紀律的現象就變成偶爾的現象了。

在我們國家，大部分家長都這麼認為：有兩樣東西絕對是成人給予兒童的，一個是知識，一個是道德。這樣我們必然走到了一條歧路上。

我們不相信自然賦予人類本身一種最偉大最高尚的精神力量，蒙特梭利說，兒童的品格、人格、智力的形成完全依賴於他自己，根本不依賴成人。兒童透過工作來建構他的一切，但這種能力6歲時就消失了。6歲以後，孩子用6歲前建構的這個基礎開始接收知識，也就是說，人生這座樓房的基礎完全是6歲前打下的，這個過程依賴兒童個人，不依賴於老師或父母。

這裡我要說一下，透過二十多年的教育實踐，我們發現蒙特梭利的這個說法還需要商榷。6歲以後兒童的吸收能力不一定消失，在一些孩子身上這個時間可以延續到8歲，甚至更晚。

（本文來自：百度寶寶知道 小橋媽媽）

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