研究生老師，上課真“輕鬆”？主要讓學生做PPT來講？

文/學個習

最近，看到一名在讀研究生髮文吐槽，“研究生老師都沒見過PPT嗎？為啥自從讀研以後，每個老師上課的一致操作就是讓學生分組，做PPT、講PPT？天天做PPT”。

作為一名讀研過來人，真的非常理解這位同學的感受。

說實話，作為一名剛剛從本科階段步入研究生階段學習的學生來說，確實有可能會不適應這種學習方式。

畢竟，從小學到初中，初中到高中再到大學，都是老師在上面講課，學生在下面聽課。

而到了研究生階段，直接反過來了，這可不是什麼“角色扮演”，而是每一所大學中都真實存在的。

雖然說每個上課的老師都有類似的要求可能點誇張，但是，至少70%的課程都會有這種情況存在。

就拿我們當時的課程來說吧！

印象最深的一門課程名叫《智慧財產權法》，當時老師就規定3個人一小組，選題由老師來指定。

具體是需要學生討論並且查詢相關法律法規，然後給出結論再做PPT，最後每組派出一位同學分享討論案例結果。

說實話，整個課題做下來，感覺收穫比上課收穫還要大。

還有一門叫作《科研倫理》的課程，也是類似的上課方式，每個小組4個人，學生透過收集違反科研誠信的例子來進行分析，每個小組的彙報都非常精彩，也給大家留下了深刻的印象。

所以說，對於這種教學模式，真的不能一棒子打死，下面進行原因分析。

研究生老師上課為什麼喜歡讓學生做PPT來講？

讀研以後，我們會發現，做PPT的頻次超乎想象，

基本上每天不是在做PPT就是在去講PPT的路上。

除了平時上課的“分小組討論”會用到，還有每週的組會、各種答辯（開題、中期、畢業答辯）都需要做PPT。

那麼，研究生上課，老師為啥喜歡讓學生做PPT來講呢？

說實話，這種模式的出發點是好的，

主要是為了訓練學生查閱相關文獻資料、整理資料、製作PPT、表達等能力。

所以說，從某種意義上來講，確實對學生是有好處的，

但是，這種方式並不適合所有課程

，比如，對於一些純理論課程來說就非常不合適。

因為，在這門課程沒有結束的情況下，學生可能都沒有入門，然後就讓學生去做PPT來講，除了浪費時間外，並沒有多大的意義。

而這種方式對於“應用型”課程，比如，創作類、鑑賞類課程就非常適合，

可以充分調動學生的積極性，然後，激發學生的創造力。

所以說，這種方式雖好，但是，也得根據具體課程來選擇。

如果，授課老師強行套用這種模式來上課，可能只能用一個理由來解釋，那就是“偷懶”，只能說，研究生老師上課也太輕鬆了。

畢竟，自己聽學生來講，要比自己去講輕鬆很多，還更有樂趣。

最後，再來簡單談一談讀研與做PPT的強關聯性。

讀研與做PPT的關聯性

如果，你非要問我讀研最需要的技能是什麼？我會毫不猶豫地告訴你不是科研能力，也不是什麼學習能力，

而是做PPT、講PPT的能力。

因為，讀研以後，使用頻次最高的技能也是做PPT、講PPT，比如，開題報告、每週的例會、中期答辯、畢業答辯、學術交流等等，都會用到PPT。

所以說，做PPT與講PPT是一個非常重要，也是一個讀研期間必備的技能。

如果，你將來還想從事科研相關工作，那可能依舊能夠用到這個技能。

而講PPT，相當於將自己做的工作呈現給別人，這確實也需要技巧，如何講好PPT，讓別人聽懂確實也不容易，需要有一定邏輯性。

所以，工作以後，這種技能依舊時常能用到。

比如，對一些企業家來說，PPT就是他們融資的重要手段，曾經就有企業家明說，“融資就是靠PPT”。

所以說，

在我們讀研以後，多做PPT，多講PPT並不是一件壞事

，只要有這種機會，還是希望大家能夠好好珍惜。

也許剛開始做的過程中，開始會不太適應，等做的次數多了，也就慢慢適應了。

感謝您的閱讀，喜歡文章就點贊轉發一下吧！

想了解更多精彩內容，快來關注學個習