教師評職稱要上交五年教案，評委會細看嗎？是否會影響評審結果？

評審教師資格證承認嗎

進入10月份以後，很多地方中小學教師職稱評聘工作開始陸續啟動。

從接到申報通知到上交申報材料，要一個月左右甚至更長時間進行準備，不僅要填報

一大堆的各式各樣的表格，要準備大量的繁而雜的證書、資料，還要上交自己五年教案。作為教師，教案自然年年寫，翻找出來，用繩一捆，交上去也就罷了，倒也費不了多少事。

可是近幾年，不少地方實現網上評審，材料都要上傳到網。教案這一項要求是逐頁掃描，還要轉換成PDF電子文件，然後傳到網上去。這不僅是一項費時費力的“浩大”工程，更有不少教師對此“掃描”“轉換”業務不熟練，要找“專門”人員去處理。還有大批次的PDF轉換還需要專用軟體，這些軟體要註冊收費才行……

這些教案上交、上傳後對職稱評聘有什麼作用呢？不言而喻，只是作為“驗證”教師五年來在“一線”上課的證據，並不作為教師職稱晉升的“直接評據”。

因為，教師職稱評審不是優秀教案評比，不是說誰的教案寫得多、寫得好誰就能晉升高一級職稱。所以，教案一定要有的，但評委是不會看教案的，更不會一頁頁的翻看，細看，評價。

筆者沒有作為過職稱評聘的評委，對教案這一項的具體評閱情況不得而知，但以常人之心度專家之腹，我以為，教師上交的教案，無論是紙質版還是電子版，評委如果能看正眼年看一下這個專案有沒有，那就是負責的，很多情況下，應該是連看也不看，因為如果到了最後評審關鍵時候，連資格都要重新確認，那這個評審前的層層申報、層層把關，就值得考慮了。

誠然，教案作為教師教學工作的重要組成部分，是不可或缺的，無教案不準上課是學校教學的常規要求。各學校對此都有嚴格的管理制度。不僅每月、每學期有業務檢查與評估，日常教學過程中，還有集體備課、先周備課的要求，教師最後的教學方案，上課前，備課組長、教研組長都是要審查和簽字的。

職稱評審，首要的關口就是資格審查，符合條件的教師才能申報。這個審查由誰進行？不僅是最後的職稱評審評委，更有基層學校和相關部門。

在我們這裡，申報職稱的教師名單，審查後都是要公示的。上報時，學校要蓋章，校長要簽字，還要有校委會成員和一定數量教師代表簽字的“六公開監督卡”。

參加職稱評聘的教師合格不合誰最清楚？誰最有發言權？無疑是學校和基層。經過如此審查後的人員，應該是符合條件的人員。

如果一名教師平時連課都不備，教案都不寫，就能推薦上去，那就是弄虛作假。弄虛作假者，除本人外，所有簽字、蓋章人員都要受到牽連。

而如果弄虛作假者，補寫了假教案，到了上面，那些專家評委也真的能甄別出來嗎？

因此，教師職稱上報材料中，除專家評委評聘要權衡的必備證書、材料外，我以為，其餘那些“無用”的表格，“無用”材料當統統去掉。比如，那個評委連正眼看都不看的教案！

評職稱“評”什麼？首先是基本情況，姓名、單位、年齡、教齡等，其次是基本條件，是否一線、任職年限、師德考核情況等，再次是能力業績情況 ——教研課題、論文論著、教育教學榮譽。這些內容，一張表格，幾點“硬核”材料就可以了，其餘全是形式……

（作者，李玉柱，本文為 平湖一柱 原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）