高中生增設1門必修課，和升學有關，意義大麼？幫了家長一個大忙

肩不能扛、手不能提

“只能透過

勞動

，

思想

才能變得健全；只有透過

思想

，

勞動

才能變得愉快，兩者是不能分割的。”

伴隨著時代的發展，現階段青少年的生活條件越發的優越，這是好事，但與此同時，也產生了一個很大的問題：

勞動意識缺失

。

北大中文系錢理群教授

提出了“

精緻的利己主義者

”這一概念，便反映了現階段的一個問題，大家都想著

付出很少

，

收穫很多

，讓自己的利益達到最大化。

傳統的

應試教育

，也是造成青年學生勞動意識缺失的重要原因之一，在

分數至上

的環境下，

勞動教育

被忽視了。

“肩不能扛、手不能提”被用來形容現階段的年輕人，青年學生當然也被包括在內。

沒有勞動、不會勞動、不懂勞動，也就談不上珍惜勞動成果，這樣的知識分子是不合格的。

在我們的傳統文化中，“

吃苦耐勞

”、“

艱苦奮鬥

”是流淌在我們血液中的

文化基因

，但是這些好的品質正在慢慢的流失。

除此之外，樂於奉獻、

集體榮譽感

，更是我們不應該忽視的優秀品質。

現階段，爺爺奶奶、姥姥姥爺帶孩子的現象很是普遍，“

隔代親

”是一把“

雙刃劍

”，對孩子寵愛是肯定的，但是經常會

寵得過了頭

。

在這種情況下，很多孩子力所能及的事情，被“越俎代庖”，

大包大攬

，連

基本的生活技能

都掌握不了，成為了“

手殘黨

”。

非但如此，還容易養成孩子

遊手好閒

、

好吃懶做

、

優越感十足

的不良心性，對孩子將來的發展極為不利，畢竟社會是殘酷的，沒有誰會寵著你。

“勞動”成必修課

6月3日，教育部公佈最新訊息：“勞動成高中必修課”：

今後，普通高中應在原來的科目基礎上開設勞動課程，共6個學分，為必修學分。其中志願服務2學分，在課外時間進行，3年不少於40小時……

勞動教育

成為將來高中階段必修科目，具有

非常重要的意義

：

1）

幫了家長大忙

。很多家長在家沒教或者沒有辦法教的，比如勞動意識、集體榮譽感等，都能夠“

由學校代勞

”。

2）勞動教育能夠

正面引導

學生，幫助學生學會勞動。在

學會珍惜

自己勞動成果的同時也會

尊重他人

的勞動成果。

3）

教會學生“感恩”

。世界上沒有真正的感同身受，如果不讓孩子親身體驗一下勞動的感覺，那麼

感恩父母、體諒父母

也將成為空談。

總而言之，勞動教育對於學生的成人成才具有十分重要的意義。

在認可勞動教育效果的同時，我們不能不看到這裡面可能存在的問題：

1）

難逃“形式”命運？

大家會有這樣的擔心：“勞動必修課會不會和體育課、美術課等一樣，淪為主要科目老師的【充值課】呢”

2）

尺度把握難度大。

當勞動教育成為必修，以學分來衡量，與升學直接掛鉤，就難免滋生“

不公平

”。

“老師以不給我們透過期末考試相威脅，讓班裡同學週末到他家免費義務勞動……”

雖然這樣的事情是少數的，但是確確實實是真實存在的。勞動教育會不會也成為“沒有師德”的老師控制學生的一種手段呢？

在師生關係中，老師毋庸置疑是強勢的那一方。

3）當出發點很好的

勞動教育和應試

掛鉤，會不會在一定程度上加深學生的“

功利心理

“呢？

4）因為各地區發展程度不一，在

經濟發達

地區，學校是能夠給孩子們

提供勞動教育的場所

的，但是在一些

經濟欠發達

地區，學生們很可能成為“

免費勞動力

”。

青少年體質問題

各位家長朋友可以粗略統計一下，看看自己孩子在週末等休息時間，用來

鍛鍊身體

、

參與勞動的時間佔比幾何

。

現階段，青少年學生的

近視率

、

肥胖率

都呈現上升趨勢，“

四體不勤，五穀不分

”。

一天中，玩手機、玩電腦的時間很長；一年中，小病不斷的機率非常大；歸根到底，是正確的意識沒有樹立起來。

透過開展勞動教育，能夠引導一部分同學感受到勞動帶來的好處，自然也能夠在潛移默化中培養孩子積極參加鍛鍊的意識。

增強青少年體質，是現階段一個刻不容緩的問題，必須引起重視，而勞動教育是一個非常好的方法。

我們相信效果是很好的，即便在實行過程中出現什麼問題，也總比什麼都不幹的好！

我們都希望實現“

素質教育

”，但是這絕對不是一蹴而就的事情，勞動教育就是為實現這一目標而不得不採取的一項措施。

您對於將“勞動設為高中必修課”有何看法，歡迎留言討論！

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