易經啟示 老師三種 學生三種

杜甫有詩“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”

寓意與蒙之發矇的為師之道，有著異曲同工之妙。真正的蒙養，要在日常生活中潛移默化。

到了二爻才是教師的主力，叫包蒙，就是他周圍有很多懵裡懵懂的人把他包圍住，向他請教，向他學習，當然是好現象。

老師要嚴，同時要有親和力，象家裡討了一個好媳婦，全家有福，

當然吉祥。這樣的老師，有個成果，叫子克家。生出來的子女，將來都能持家，都能把家教傳承下去。這是最好的老師，主力老師。

在蒙卦裡九二爻是主爻，老師為卦主。老師行不行？它還有一個學生卦主，是六五。九二與六五，是相應的，一陰一陽，互相吸引，而且都在上下卦中爻。

在老師裡面，分為三種。一種老師是有新的創見。

二種老師是六三，誤人子弟。每一個時代都有，老師裡面永遠有少數實在令人搖頭。

辭講勿用取女，不能娶這樣女孩子，口氣很嚴重。比喻這種老師，不能跟他學。看見有錢人，就忘記了自己。這個學生的家長是億萬富翁，給他加分；課後給他補習，別人都不管，老是注意他。見金夫，不有躬，這是很難看的。

老師有老師的身份，要注意到所有的學生。連孔子的學生都懷疑孔子，是不是把最好的東西教給他自己的兒子？當然這種問題，大家不敢問，只能放在心裡頭。說話立足社會，最根本，也最要緊。

勢利的老師無攸利，無所利，遲早沒有利益，人家看不起。凡是以金錢，以地位來看待他學生的老師，他老師本分就已經失掉了。

下卦代表三種老師態度，那上卦則代表三種不同的學生：一種學生最可憐的。六四與初六都是陰爻，同性相斥。六四上面陰爻，下面也是陰爻，被陰爻蒙裡面，始終不見天日，什麼科目都學不好，又不知道怎麼問老師。回來看家長，又不敢講，一講就捱打罵。

六四也聽不慣學校裡面那一套，也聽不慣學校外面那一套，所以叫困蒙，吝。要學什麼，自己選，父母不應該規定小孩子要學什麼。我們只能提供機會，讓他自己去了解，他的蒙 在哪裡，他應該往這方向去發展。

第二種學生，六五，童蒙，吉，是最幸運最聰明的學生。

蒙才是好事情；不蒙才是壞事情。所以他吉祥。

一個人老覺得自己什麼都懂了，就是困蒙；老覺得自己什麼都不懂，也是困蒙，因為你老是懷疑自己。一個人要有所知，有所不知。我所知道的部分，不自大，不自滿。但是人家講什麼，我不會隨便相信，我要很慎重。對自己不知道的地方，抓到機會，就要學習。

第三種學生，就是最倒黴的上九，他與六四比還是幸運一點，因為他畢竟是陽。擊蒙，碰到好的老師，把喚醒，打醒了，就好好學。不是每個學生都有資格讓老師打的，因為不利為寇，利禦寇。利禦寇是你打我時候，我怎麼保持安全，我只是抵禦。

打的方式，打的時機，打的態度，一定要合理；不合理，就是體罰，就是不對。

合理地打是什麼？責之深，則愛之切。打罵是最後的手段！他有利於突破矇昧，山泉就是到最後突破了，才會流出來。有很多小孩子欠揍，一打，她就醒了。你捨不得，他永遠不醒，那怎麼辦？又不能把他當敵人一樣地打，因為他是你兒子。

打手心，不會打手背，因為很痛。打的過程，他深深有感受，讓他知道說：他不是把我當仇人，當出氣桶。他是告誡我，不好好學習，不主動學習，將來很糟糕。你就達到目的了。

蒙整個卦，把教化的道理，說得非常透徹。

自己問問我是哪種學生？我選哪種老師？教育有正，有反。

教育讓我們過好日子，但是教育讓我們慾望無窮。

我們啟蒙之後，就痛苦不堪，因為我有很多需求，下一講就講需！（曾仕強《易經的智慧》綜要54）

願超越一切的平靜與你同在！

國學高大深廣，解碼利樂生命；解脫就在當下，存在就是幸福！