老校長說，每名優秀教師成長的道路是不同的，但有兩條卻是相同的

一位年輕教師問校長，自己的成長似乎遇到了瓶頸，如何快速地成長，成為一名優秀教師。

老校長說，每名優秀教師的成長道路是不同的，每個人都有自己成長的關鍵人、關鍵事件和關鍵時間點，但是從優秀教師身上具有的共同特質來看，有兩條是必不可少的。

年輕教師眼睛放光，很想知道成長的秘笈。

老校長講了兩條。

一是優秀教師都愛學生。“愛”這個詞似乎有些氾濫，一談教育就離不開愛，似乎愛能夠解決一切。的確，愛被人們掛在嘴邊從而變得膚淺。什麼是愛，愛就是依戀。就是見不到學生，就想著他們。哪個學生遇到了什麼苦惱，你心裡替他想著。哪名學生遇到了什麼高興的事情，你與他一起高興。愛是一種能力，並不是你想愛就愛學生的。如果一名教師看了學生就頭疼，就覺得煩，他也能勝任工作，是很難成為一名優秀教師。

愛學生，並不是用愛控制學生。學生不是我們的工具，不是我們自己的孩子，就得要嚴格按教師的要求去做。真正的愛學生，就是欣賞學生的成長，尊重學生的成長，當然也要容忍學生的錯誤，把學生的錯誤當成他們成長的資源，從而幫助他們更好地發展。

愛別人是不能有所求的，如果你覺得你付出了那麼多，學生不知道感恩，那麼你的愛就是有功利性。你會受自己情緒的影響，從而對學生產生有差別的愛。你會覺得對你能帶來更多好處的，你會偏愛一些。其實，這不是愛，而是一種交換，有這種思想在作怪，你會覺得很累。

二是要用心投入工作。做教育工作是辛苦的，這種辛苦也並非身累，而在於很多人不能駕輕就熟，面對不斷髮生的問題不知道如何處理。說到底，就是專業化的缺失。別人處理一件事情，三言兩語就能夠有效化解矛盾，而你如果越處理事情越複雜，甚至小事演變成大事，這就是不專業。

專業來源於實踐。年輕教師要多做事，不要拈輕怕重。不當班主任的教師，看似工作輕鬆，在某種意義上也是學校對其不夠信任。當遇到繁重而又棘手的工作與矛盾時，才能真正鍛鍊教師，顯出教師真正的水平。要把平時的小事情琢磨透，遇到大事就慌張。用心做事，就是不能僅僅把事情做完，還要做好，要給自己有益的提升。

優秀教師的工作不是按照考勤計算的。如果踩著點上班，踩著點下班，下班之後就把大腦清空，再也不想工作的事情，這樣的教師只能是普通教師。教師是專業性很強的職業，教育充滿著創造性的，按照程式走是不可能當好教師的。

雖說功夫在詩外，教師的生活應該是豐富多彩的，但是“詩”內的事情一定要熟稔才能夠有創造性。優秀教師備一節課就像導演寫劇本一樣，哪個地方學生可能不理解，應該先進行什麼樣的鋪墊，他要一遍遍地琢磨。上完一節課，他要反思課是否達到了目標，還存在著哪些問題，下一節課應該在哪個問題上適當點撥。優秀教師腦子裡想的是學生和教學，他哪怕是雙休日也在研究著教學方面的事情。

年輕教師說，那得多累呀！

校長說，是呀！這是優秀與普通的區別。同樣的精力，同樣的時間，為什麼人家做得精彩，那是下了功夫的。不過，苦盡甘來，當你在迷茫中走出來，就會發現自己對學生產生的影響，那種成就感同樣也是很幸福的。

這兩條似乎每一條都不是教師評估考核的標準，並且似乎也看不出與業務之間有密切的聯絡，但是這兩條確實是我多年觀察的結果，老校長深有感觸地說。