班級裡被孤立的孩子，身上有這3個共同點，第2個誰遇上都覺得煩

家住在某市的呂女士，因丈夫的工作調動，帶孩子小董來了另一個城市讀高中。在原來的城市裡，呂女士因工作繁忙，沒有對女兒在學校的生活太過上心，女兒也一直是住校生，平均一月回家一次。在新城市的學校，呂女士給孩子辦了走讀，希望能多陪伴女兒走過高考。

可是就在開學幾周後，呂女士發現女兒小董的脾氣越來越暴躁，她非常疑惑，問女兒她也不願說。無奈之下，呂女士找到了女兒的班主任詢問情況。班主任告訴她，據瞭解，小董在班裡人緣較差，基本沒有朋友，幾個經常與她交往的女同學也向班主任反應過不願意與她結伴同行。

學校裡的孩子大多都一起行動，有什麼事都愛拉著好朋友陪自己一起走，尤其是女孩子，小董不被別的女孩子接受，久而久之就越來越“沒地位”。

其實，小董這樣的孩子也不是個例。總有人說，學校就像一個小社會，每個班級就像一個個的小團體。而有些性格、作為方面不討喜的孩子就會被整個團體“孤立”，也就會變得“沒地位”。

而在這類孩子身上，其實是有共同點的：

一、

喜歡以自我為中心

既然稱班級為小集體，那麼在集體中的眾人，自然是要為了整個集體而付出，每個人都會有獲得與犧牲。從小到大，學校裡的老師也會多次強調“集體榮譽感”的重要性。

而一些總愛以自我為中心的孩子，在整個集體的生活中就會不太受他人喜歡。他們之中的大多數人都比較自私、小氣，不願意幫助同學，有需要她完成的任務時總是做不到按時完成，讓負責活動或任務的同學又難辦又生氣。有人想要讓她幫忙時，她也百般推辭。

平時，自己的東西永遠藏著掖著，害怕別人發現，但是別人的東西自己卻總是借來不還，愛佔小便宜，甚至為了達到自己的目的可以不擇手段，這樣不顧大局、只顧自己的孩子一般在班級中都不會太討喜。

二、

與班主任老師“關係密切”

總有些孩子熱衷於呆在老師辦公室，但她們不是去學習、問問題，而是去向老師打班裡同學的小報告。她們喜歡以這樣的方式與班主任老師拉近距離，班主任通常也會和這樣的孩子關係密切一些。

但是班主任不是時時刻刻呆在班裡，而孩子卻還要與班裡其他同學交往，這樣向老師打小報告的行為在同學眼中即為班級的“叛徒”，有什麼同學之間的小秘密都要防著這樣的孩子。

三、

總愛“討好”別人

這類孩子一般擁有“討好型人格”。班裡總會有一些強勢的孩子，那麼相對的，討好型人格的孩子就會相對弱勢。她們不懂得拒絕，習慣性地把自己放在更低的位置，她們抱有錯誤的想法：只有這樣才能獲得好朋友。

其實這樣的孩子做得總是最多的，因為總有其他強勢的孩子讓她們幫忙做一些事情，她們自己也愛湊在強勢的孩子周圍。按理來說，她們看上去“溫柔”又“能幹”，可是這樣自己把自己看輕，別的孩子豈能高看她？孩子們只會越來越忽視這個人的存在，甚至習慣性地讓她做更多的事情。這樣的孩子，在班裡哪裡還有地位可言。

雖說學校總被稱之為“象牙塔”，功利性比起真正的社會自然是少之又少，但是現在的孩子普遍早熟，一個班級裡“地位”不同等已經成了正常現象，沒有家長願意讓自己孩子在班裡沒有立足之地，但是這樣的事情又不是家長老師等成年人插手就能解決的，

孩子怎樣改變才能避免出現這種情況呢？

正確引導孩子，讓孩子擁有正確的價值觀。

一、

學會分享

孩子在班裡要學著不能太過於自私小氣。雖說保護自己的合法權益是應該做的事情，但當孩子處於一個集體中，那麼就該明白集體榮譽大於一切的道理。學會與同學們分享，凡事不要太過於斤斤計較，這樣才能收穫友情。

二、

尊重他人

一些愛打報告的孩子會被稱之為“大喇叭”，因為她們將孩子間的秘密告訴了成年人。要想避免被孤立的現象，孩子一定要學會尊重他人的隱私，不管是同學間的秘密還是某些不應該放在明面說的事情，孩子都應明白不該隨意向他人提起。不僅讓自己被孤立，還會使被公開自己秘密的同學受到心靈上的傷害。

三、

學會自愛

孩子在班級中要學著讓步，但讓步不等於任人欺負。如果有人存心欺負自己，甚至“使喚”自己，孩子一定要學會反抗，一味地討好忍讓並不會讓自己收穫到友誼，只會讓自己受到更多人的歧視。在學校這個小型社會中，也一定要注意保護好自己，小心規避校園冷暴力。

校園生活也不簡單，家長定要多多留意。孩子每天有三分之二甚至更多的時間呆在校園中，一定要學著與同學們的相處之道。凡事講求平均，切忌極端做法，既要尊重別人，也別看清自己。小董這樣的反面例子希望可以給各位家長與孩子敲響警鐘，畢竟高考前夕孩子的心理調整一樣至關重要，千萬不要讓校園裡的人際關係影響到孩子的將來發展。