第二篇習作：寫日記

寫日記

習作二：寫日記。

之前看過經典繪本《蚯蚓的日記》、《蜘蛛的日記》等，深以為可以作為小學低段孩子日記的教學模版。

來到中年級，教學為日記主題的習作，本是一件手到擒來的事情，然而設想與呈現迥然不同的狀態卻令人唏噓不已。

從寫日記的好處探討到日記特點的發現再到選材的討論與指導，一路走來都很順，這個很順的直觀印象影響了我的判斷，我以為一直都會很順。

在反覆強調寫法注意點後我花了大半節課請孩子們分組討論分享自己的選材和心中的構思，然後指名分享，孩子們都很踴躍發言，分享的也都頭頭是道，這更加讓我覺得接下來的寫應當是沒什麼問題了。

第二天，草稿本、自備本一一交上來，我懷著美好的心情打開了第一本，笑容開始出現裂痕。開啟第二本、第三本，心開始逐漸下沉。哎，這真是生動地詮釋了什麼叫希望越大，失望越大。

我開始了慘無人道的一一面批模式，一個一個叫到面前來批改、告知修改要求，在或懵懂或理解或蒙圈的眼神裡，我的週五過得黑暗而充實。

到放學前所有的日記草稿我已經都批改完畢，打勾的約17本可以直接謄寫，有的同學需要修改增補，有的同學需要重寫，我請家長務必抽點時間聽聽孩子說自己的構思、把思路理順，等孩子寫好了讓他讀給家長聽一聽，看看是否流暢。

我的要求是要具體寫一件事，不要流水賬，做沒有意義的敘述，記一件事就可以，寫這件事之前交代天氣啊、起因啊，寫事情發展的時候可以用上動作描寫、心理描寫、對話描寫等等讓孩子寫出畫面感，特別要關注細節的描寫，不要什麼都一帶而過。寫的時候適當用上一些比喻和擬人的修辭、一些學過的四字詞語會讓文章更加亮眼。

寫作很難，寫作會伴隨孩子一生，所以在最初的現在，認真對待，不錯過養成的最佳時期！