3歲孩子會給家長“挖坑”，代表孩子智商高，你家孩子是這樣嗎

看到“挖坑”一詞，你會想到什麼？計謀？策略？

但是無論是哪一種詞語，你想象的物件都一定是一位大人的形象。不過今天我要為大家講的“挖坑”卻是一個3歲孩子的行為。聽起來似乎有些不可思議，但是孩子可以為大人“挖坑”，在生活中卻是蠻常見的。

為大家舉一個案例

孩子小偉是幼兒園小班的一個小朋友，有一天上課的時候忽然肚子疼，告訴老師後，老師怕誤了孩子病情，於是撥通了小偉媽媽的電話，就這樣小偉被媽媽接走了。

第二天小偉正常來上學，但是剛到中午，小偉就大聲地跟老師說：“老師我肚子疼。“於是小偉又一次被媽媽接走了。

但這樣的肚子疼在第三天同樣出現了，這次媽媽留了一個心眼，媽媽沒有帶小偉回家，而是直接帶小偉去了醫院，小偉發現沒有回家於是問媽媽要去哪。媽媽回答：“帶寶貝打針啊，因為寶貝肚子痛，打針就不會痛了”聽到醫院打針，小偉慌張地對媽媽說：“媽媽，其實我對你撒謊了，我肚子不疼”

在這之後小偉再也沒有跟媽媽和老師撒謊自己肚子疼了。但是3歲的小偉為什麼年紀這麼小就學會了用這樣撒謊的方式來對付老師和家長呢？其實說到小偉撒謊，是因為小偉曾經見到幼兒園的另一個小朋友因為說自己肚子疼而被家人接走，於是

小偉模仿這個小朋友開始了“裝病”

心理學家班杜拉（Albert Bandera）認為孩子透過觀察生活中身邊頻繁出現的人物的行為從而學得社會行為，並且這些觀察以心理表象或者其它的符號表徵的形式儲存在大腦中，來幫助他們模仿行為。班杜拉的這一理論接受了想行為主義理論家們的大多數原理，更加的強調了思想對行為和行為對思想的作用。

而故事中的小偉正是在模仿他人的行為，而且這種模仿行為，正是智力高的表現。孩子在很小的時候，最開始的模仿行為是學習身邊各種動物或者是汽車交通工具的聲音。從而會表達一些象聲詞，而到了模仿的物件增多的時候，孩子就會出現模仿行為的表現。只是孩子在年紀尚小的時候，沒有判斷是非的能力，導致了孩子在模仿的時候既有正面的影響也有負面的影響。但是這卻不影響將此判定成這是孩子智力變高的表現。

面對孩子的這種模仿行為，家長應該怎樣做？

作為家長應該遵循幼兒身心發展的特點和規律，對幼兒的模仿進行積極正確的引導。

1、為孩子樹立好的榜樣，引導孩子進行正面積極的模仿

家長是孩子最好的老師，其實更多的是體現在以身作則，在孩子樂於模仿的時期，家長至少應該做到，不在孩子面前做不禮貌不雅的行為或者說不好的語言。以免家長的行為語言會對孩子產生影響。

2、對於孩子的模仿進行篩選，對的鼓勵，錯的正確指引

孩子在上幼兒園的時期，是不受家長所控制的，所以這個時候，當孩子在家的時候，家長應該對孩子的行為舉止進行觀察，遇到孩子模仿惡劣的行為，正確的及時的進行正確的引導。

需要注意的是，即使發現了孩子出現了行為語言上的錯誤，家長不要大聲地進行指責，不要因為為了改正孩子問題而傷害孩子的自尊心

。但是3歲左右的孩子，還不具備可以完全聽得懂道理的能力，所以

家長可以在孩子學齡之前，根據孩子的特點購買一些有教育意義的繪本。

繪本對於6歲以下孩子的意義

繪本書以生動有趣的圖案和童趣的文字，教給孩子最基本的知識和認知。對於孩子的教育最好的方式就是引起孩子的興趣，

例如如今的益智書籍對於開發孩子的智力這一方面，都會根據孩子的思維創新各種益智遊戲並編輯在書中，孩子會在思考和解決問題的過程中，智力逐步的得到提升，說是孩子智力的提升，倒不如說是孩子綜合能力的提升。

果兒媽媽有話說

說到這，果兒媽媽想要為各位家介紹一本可以提升孩子智力的書

《幼兒左右腦開發》

，之所以會極力的向大家推薦這本益智書，主要因為書的以下3個特點：

1、遊戲種類非常豐富，形式變化多樣。可以滿足寶寶透過各種不同的遊戲進行智力的提升。

2、擺脫了枯燥、程式化的學習方式，編排了大量趣味性強、動手性強的有趣的遊戲性練習，寓教於樂，讓孩子在輕鬆愉快的遊戲中達到訓練。

3、孩子透過這些遊戲的訓練後，會提高孩子的推理、判斷、辨別、觀察、專注力、歸納、記憶力等思維能力，合理的開發幼兒的左右腦潛能。

書中個別遊戲可以鍛鍊孩子的計算能力、空間邏輯思維、判斷能力，小小的遊戲，大大的作用，是孩子成長中非常棒的“老師”