教育不該是頭痛醫頭，腳痛醫腳，科學統籌才能全面發展

為保證學生睡眠，中午午休時間，讓老師犧牲午休睡眠時間守著學生，一個宿舍一個宿舍地巡邏，從12：30到14：00，整整一個半小時，有的老師下午還有課，晚上還要晚修下班，這樣的安排合理嗎？

一間一間宿舍叫學生睡覺

什麼時候開始，我們的孩子連覺都不會好好睡了？

在此之前，孩子們午休時間絕大部分時間都是在吵鬧，或是在宿舍打牌，抽菸，打群架，各種各樣的違紀行為層出不窮，嚴重的還發展到校園內的欺凌事件。

雖說是未成年人，可是打架鬥毆起來，所用手段，令人不寒而慄，打耳光，脫衣服，用腳踩，蒙上被子打……不知輕重，沒有下限。對此，學校也只能批評教育，最多就是讓家長雙方協商，賠錢了事。

犯錯的處罰如此輕描淡寫，那些施暴者把它當回事了嗎？教育收效了嗎？

再回到開頭所說，一個讓老師時時處處盯著的孩子，連覺也不會好好睡的孩子，ta的未來會出彩嗎？

一個在集體內不能學會好好相處，

與他人有矛盾不能恰當處理的孩子，ta出社會後能與人和諧共處嗎？

初中生住宿，本是孩子獨立的開始，可是，因為有的孩子總想稱王稱霸，難免導致不和諧。

群體的生活就是一個江湖，有摩擦有矛盾都是正常的，如何處理？在管理者眼中，最簡單快捷的做法就是讓老師去守著，生活在時時有眼光盯著的孩子，表面安靜，心裡真的能平靜嗎？

再看看課堂上那一雙雙呆滯的目光，或是昏昏欲睡的表情，雖幾個有精神的，竟都是聊天聊得起勁，對待課堂和課本知識，沒有求知慾，沒有興趣，任是老師使出渾身解數，也無濟於事。

再看看作業，作業管理是五項管理內容之一，也是雙減重點減的內容。從睡眠到學習，從體質到讀物，從手機到考試，不管是五項還是六項管理，總之，管理到了每個孩子的日常。

我們為何要去管理？引起這背後許多問題的根本原因是什麼？如果這個本質都不知道，只是頭痛醫頭，腳痛醫腳，能解決問題嗎？答案不言而喻。

先弄清楚為何會出現這些問題，再根據問題本質從源頭上想辦法，科學統籌才能讓孩子們全面發展。

因為怕學生出事，就讓科任老師和班主任時時盯梢，既不科學也不合理。

獨處也是一種美