第一次聽李校長的課，就被驚到了。

第一次聽李校長的課，就被驚到了。

上課不帶課本，不帶教案，作為教師，這像什麼話！

那天，作為新教師，前去聽李校長的課。他講的是《諫太宗十思疏》，重點教授第二段。

只見他把全段先給同學們背一遍：“凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡……”然後，讓同學們再背一遍。

在讓學生疏通課文後，他訂正了學生講的不對的地方，突出地強調了“景、著、克、物、董”等重點實詞的意義和用法。他旁徵博引，例子一個接一個，信口拈來。

接下來的環節他讓學生談讀完此段內容的感想，他先點評學生的發言，後又談了他的感想。他從課本內容引申出去，談做事要有始有終，談“行百里者半九十”的道理，談得與失的關係等等，又引導學生如何做人。

聽他的課，緊緊抓住課本，但又不侷限課本。講到哪個實詞意義，又能擴充多個意義，舉一反三，讓學生學到很多，給人茅塞頓開之感。說到哪個詞在第幾行，都沒有錯的，讓人驚歎他的記憶力。

課後他把我們幾個年輕人叫到他辦公室，告訴我們說：“你們不要看我上課沒有課本和教案，都在這裡。”

他敲敲自己的腦袋。

“一定把課本研究透，爛熟於心，才能進得去又能出得來。”

據說他能把初高中所有篇目倒背如流，想講哪一篇可任意拎出來就講，深受學生歡迎。

李校長大名李煒，華東師範大學畢業。

現在，想想我們每節課還要寫教案、補教案，不知道這是進步還是倒退。

你們有遇到李校長這樣的校長嗎？你們對教案有沒有硬性要求？歡迎交流討論