乾貨 ｜ 個人身心發展規律易混解析，招教必看提分秘籍！

在招教考試中個人身心發展的規律經常出現，準確理解和區分幾大規律的內涵是招教考試的必備知識，今天小編就給大家總結了這部分內容，並對易混易錯點進行解析，幫助大家識記。

順序性

表現：

個人身心發展是由一個有低階往高階、由量變到質變的過程

教育要求：

循序漸進地施教

“拔苗助長”“陵節而施”的做法都是違背改原則的

階段性

表現：

不同年齡階段學生的身心發展具有不同的發展特徵和任務

教育要求：

對不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同，而不能搞“一刀切”“一鍋煮”

最近發展區

不平衡性（不均衡性）

表現：

個人身心發展統一方面在不同年齡階段的發展速度和個人身心發展的不同方面都是不平衡的

教育要求：

把握施教的關鍵期或最佳期，視時而教、及時施教

互補性

表現：

包括生理與生理之間的互補和生理與心理之間的互補

教育要求：

長善救失、揚長避短

個別差異性

表現：

不同個體一方面發展速度和水平之間的差異

不同個體不同方面存在差異

不同個體具有不同的個性心理傾向

群體間的差異

教育要求：

因材施教

彈性教學制度

組織興趣小組

整體性

表現：

學生是一個整體的人，以其整個身心投入教學生活，並以整個身心來感知、體驗、享受和創造這種教學生活

教育要求：

①面對學生的整個身心

②著眼於學生的整體性，促進學生的一般發展，注意做到認知因素與非認知因素、意識、潛意識、科學與藝術的統一

階段性VS不平衡性

階段性：

身心發展在不同的年齡階段表現出不同的總體特徵

不平衡性：

同一方面在不同年齡階段的發展速度和不同方面的發展都是不平衡的

個別差異性VS不平衡性

個別差異性：

強調不同個體，也表現為群體間，如男女性別差異。

不平衡性：

強調同一個體

真題再現

1.青少年的身高體重有兩個生長高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在後，情感成熟更後。這些現象表明個體身心發展具有（ ）

A。階段性

B。順序性

C。不平衡性

D。差異性

2.既不能把小學生當中學生看待，也不能把初中生和高中生混為一談，不同年齡階段的個體具有不同的年齡特徵。這說明學生髮展的規律具有（ ）

A。順序性

B。差異性

C。不平衡性

D。階段性

3.有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人言語表達能力強，有的人寫作能力強。這說明人的發展具有（ ）

A。順序性

B。階段性

C。不平衡性

D。個別差異性

【參考答案】 C D D